來源時間為：2022-04-16
建5所本科職校，建5個左右產教融合型城市！湖北（běi）出台意見推動職教高質量（liàng）發（fā）展發布時間：2022年04月16日23:03來源：極目新聞
極目新聞記（jì）者肖楊
高起點規（guī）劃、高標準建設5所左右本科層次職業學校；新增本（běn）科（含專升本）招生計劃，主要用於應用型本科和職業本科教育；鼓（gǔ）勵龍（lóng）頭企業辦職業教（jiāo）育；新增財政性教育經費向職業教育傾斜；推動職業學校畢業生在就業（yè）、落戶（hù）、招錄招聘、職稱評審、職務晉升、參軍入伍等方麵與普通學校畢業生（shēng）享受同等待遇……近日（rì），《湖北（běi）省人民政府關於推動現（xiàn）代職業教育高質量發展的實施意見》正式發布（以（yǐ）下簡稱（chēng）為《意見》）。
職業教育是國民教育體係和（hé）人力（lì）資源開發的（de）重要組（zǔ）成部分，與普（pǔ）通教育具有同等重要地位。《意見》提出，到（dào）2025年，基本建成具有湖北特色的現代職業教育體係（xì），高等職（zhí）業教（jiāo）育學校列入（rù）國家高水平高等職業（yè）學校（xiào）和專業建設計劃10所以上，建設省（shěng）級高水平學校20所以上、高水平專業群50個以上；中等職業教育建設國家優質學校30所以上（shàng）、省級優質學校50所以上（shàng）和優質專業90個以上，在（zài）優質學校就讀學生比例不斷提高（gāo），應用型高校（xiào）和職業學校畢業生在省內就業比例不（bú）斷提高。到2035年，湖北職業教育整體水平（píng）居全國前列，職業教育供給（gěi）與湖北經濟社會發展需求高度匹配，在推動湖北高質量發展（zhǎn）中的作用更加凸顯。
職業本科招生規模
不低於高職（zhí）的10%
《意見》提出，積（jī）極（jí）發展職業本科教育。以優質高等職業學（xué）校為基礎，高起（qǐ）點（diǎn）規劃（huá）、高標準建設5所左右本科層次職業學校，保持其職業教育辦學方（fāng）向不變、培（péi）養模式不變、特色發展不變。加快推動（dòng）一批省屬本科院校向應用型高（gāo）校發展，鼓勵開展職業本科教育。
新增本科（含專升本）招生計劃（huá）主要用於應用型本科和職業本科（kē）教育，逐步提高中等職業（yè）教育畢業生直接升入職業本科（kē）和應用型本科教育比例，職業本（běn）科教育招生（shēng）規模不低於高等職業教育招（zhāo）生規模的10%。
大（dà）力實施高水平高等職業（yè）學校和專業（yè）建設計劃，打造技（jì）術技能人才培（péi）養高地和創（chuàng）新創（chuàng）業服務平台。全麵提高高等職業教育質量，著力（lì）培養（yǎng）服務地方發展的高素質技術技能人才，重點服務中小微企業的技術研發和產品升級。
擴大技能高考類別
加（jiā）強普職融通教育
各地要大力提升中等職業教育發展（zhǎn）水平。因地製宜（yí）、統（tǒng）籌推進高中階段（duàn）教育結構優化，使絕大多數城鄉新增勞動力接受（shòu）高中階段教育。全麵清理（lǐ）整（zhěng）合“空、小（xiǎo）、散、弱”中等職（zhí）業學校，各地新設置中等職業學校（含技工學校，下同）統一納入市州高中階段學校設置規劃。每個縣（市）集中辦好1所符合標（biāo）準、設施完善、功能齊全（quán）的公辦職業教育中心（含技工學校）。
全麵提升中等職業教育質量，實（shí）施優質中等職業學校和專業建設計劃。統一規範（fàn）中等職業教育專業設（shè）置、學籍管理、辦學（xué）條件等標準，完善招生管理體製，將（jiāng）技工學校納入高中階段學校招（zhāo）生平台統一管理，未經平台錄取的本（běn）省應（yīng）屆初中畢業生一律不得注冊學籍。
同時（shí），要促進不同類型（xíng）教育融合融通。打破職業學校類型界限、條塊分（fèn）割藩籬，推動職業教育內部橫向融通，符合條件的學校可按程序增掛中等職業學校、技工學校、高等職業學校、技師（shī）學（xué）院等（děng）校牌，同時享受相（xiàng）關同級同類（lèi）學校支持政策。
持續推進職業教（jiāo）育縱向貫通（tōng），鼓勵高中階段畢業生通過高職分類考試報考高等職業學校。增加技能高考類別，優化技能（néng）高（gāo）考考試內容和（hé）形式，完善（shàn）技能拔尖人才、退役軍人（rén）等群體招生政策。
加強各學段普通教育與職業教育滲透融（róng）合，在普（pǔ）通中（zhōng）小（xiǎo）學實施職業啟蒙教育，依（yī）托職業學校廣泛開展職業體驗活動。
每條產業鏈要有高校對接
建設5個省級（jí）產（chǎn）教（jiāo）融合型城市
《意見》要（yào）求，優（yōu）化職業（yè）教育供給結構（gòu）。服（fú）務我省“51020”現代產（chǎn）業集群發展，加快形成（chéng）與現代產業體係相適應的技術技能人才培養（yǎng）體係，優化專業結構，加快發展集成電路、高端裝備與智能製造、新能（néng）源與智能網聯汽車、康養等產業新興專（zhuān）業和家政、養老、托育等領域（yù）人（rén）才緊缺專業，改造升級鋼鐵、化工、建築、紡（fǎng）織、食品等傳統產業（yè）專業（yè），淘汰供給（gěi）過剩（shèng）、就業率低、職（zhí）業崗位消失的專業，形（xíng）成緊密對接湖北產業鏈和創新鏈的專業體係，實現每條產（chǎn）業鏈有1-2所應用型本科高校和職業學校重點對接發展。
試點布局建設5個左右省級產教融合型城市，打造形成5個左右特色鮮明（míng）的省級產教融合型行業，建（jiàn）設培（péi）育（yù）400個左右省級產教融合型企業，重點建（jiàn）設（shè）100個左右發揮示範（fàn）引領（lǐng）作用的產（chǎn）教融合型企業。每年分產業編（biān）製發布我省緊（jǐn）缺人才尤其是技術技能人才需求目錄。
製定扶持緊缺或急需專業建設政策，提高專業建設對產業需求的響應度。繼續（xù）實施政校行企聯合招生培養、定向村醫、一（yī）村多名大（dà）學生等專項計劃。
鼓勵龍頭企業辦職業教育（yù）
優（yōu）化校企合作政策環境
《意見》提出，要健（jiàn）全（quán）多元辦學格局。發揮（huī）企業重要辦（bàn）學主體作用，鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育，鼓勵各類（lèi）企業依法參與舉辦職業教育。
推動職業學校在企業設立實習實訓基地、企業在職業（yè）學校建設培養培訓基地，共建共管（guǎn）產業（yè）學院、企業學院。鼓勵（lì）行業龍頭企業和學校牽頭組建職業教育集團（聯盟（méng）），推進實體化（huà）運作。大（dà）力推行訂單培養，探索中國特色學徒製，促進校企雙主體育人。
優化校企合作政（zhèng）策環境（jìng）。落實產教融合型企業（yè）“金融+財政+土地+信用”的（de）組合式激勵政策。對納入產教融合型企業建設培育範圍的試點企業，興辦職業（yè）教育的投資符合規定的，可按投資（zī）額的（de）30%抵免（miǎn）當年應繳教育費附（fù）加和地（dì）方教育（yù）附加。經信部門把企業（yè）參與校企合作情（qíng）況作為（wéi）各類示範企業評選的重要參考。國資部門把（bǎ）企業參與職業教育納入對所屬國有企業的考評指標。
鼓勵金融機構（gòu）為校企合作提供信貸和融（róng）資支持，鼓勵加快發展（zhǎn）學生實習實訓（xùn）責任（rèn）保險和人身意外傷害（hài）保險，實（shí）現學生實習實訓強製保險全覆蓋。嚴（yán）禁違規（guī）向學生（shēng）收（shōu）取實習實訓費（fèi）用。
實施職校教師（shī）素（sù）質提高計劃
探索在國外建（jiàn）設“魯班工坊”
加（jiā）強“雙師型”教師隊伍建設。製定我省公辦中等職業學校教職工編製（zhì）標準（zhǔn），並按標準配齊教師。落實教師定期到企業實踐規定，鼓勵企業技術骨幹到學（xué）校從教，推動固定崗與（yǔ）流動崗相結（jié）合、校企互聘兼職的教師隊伍建設（shè）改（gǎi）革。繼續實（shí）施（shī）職業院校教師素質提高計劃。
以（yǐ）學習（xí）者為中心，全麵（miàn）實施彈（dàn）性學（xué）製和學分製管理。加強實踐教（jiāo）學與創新創（chuàng）業教育，完善技能競賽製度。
實施湖北職業（yè）教育“走出去”戰略（luè）。擴大職業教育領（lǐng）域對外開放，辦好一批示範性中外合作辦（bàn）學項目。加強與國際高（gāo）水平職業教育機構和組織的交流合作（zuò），引進（jìn）優質職業教育資源，促進國際經驗的本土化（huà）、再創新（xīn）。服務國際產能合作，推動職（zhí）業教育（yù）跟隨中國企業走出去（qù），探（tàn）索在國外建設“魯（lǔ）班工坊”。積極培育打造一批高水平國際化職業學校（xiào），推出一批具有國際影響力的專業標準（zhǔn）、課程及教學資源。
新增教育（yù）經費向職教傾斜
賦予公辦職校更多自主權
《意見》還指出，要健全政府投入（rù）為主、多渠道籌集職業教育經費的體製。優化支出結構，確（què）保（bǎo）新增財（cái）政性教育經費向職（zhí）業教育傾斜。全麵落實公（gōng）辦（bàn）職業學校生均（jun1）撥（bō）款製度，足額落（luò）實生均經費標準，確保中職（含（hán）技工學校）生均撥款標準不低於8000元、高（gāo）職（zhí）生均撥款標準不低於12000元，並根據發展需要和財力逐步提高，探索建立（lì）分專業大類的（de）職業教育差（chà）異化生均撥款製度。
賦予公辦職業學校更多自主權。學校可在限額內自主（zhǔ）設立內設機構（gòu）並報機構（gòu）編製部門備案。學校按規定自主設置崗位、自主確定用（yòng）人計劃（huá），自主確定招考標準、內容和程序，招聘方案報事業單位人事綜（zōng）合管理部門備案後，公開（kāi）招聘崗位信息，自主招聘（pìn）各類人才（cái）。科學調整下放中等職業學校教師職（zhí）稱評審（shěn）權限。公辦職業學校通過校企合作、技術服務、社會培訓（xùn）、自辦企（qǐ）業等所得收（shōu）入作為（wéi）績效工資（zī）來源。公辦職業學校可自主確定績效工資中基礎性績效和（hé）獎勵性績效的比例，堅持多勞多得、優績優酬。
各級國家機關、事業單位、國有（yǒu）企業（yè）率先破除唯名校、唯學曆（lì）的導向，推動職業學校畢業生在就業、落戶、招錄招聘、職稱評審、職務（wù）晉升、參軍（jun1）入伍等方麵與普通學校畢業生享受（shòu）同等待遇。各地將符合條件的高水平技術技能人（rén）才納入高層次人才（cái）計劃，提高技術技能人才社會地位。
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