來（lái）源時間為：2022-04-02
【世界自閉症日】@黑河人，用你一（yī）身光熱（rè）溫暖，讓“星星的孩子”不再孤獨閃爍
【世界自閉症日】@黑河人，用你一身光熱溫暖，讓“星星的孩子”不再孤獨閃爍
2022年04月02日18:19
新浪網（wǎng）
作者黑龍江日報
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有人說，自閉症的孩子就像（xiàng）天上的星（xīng）星（xīng），他們孤獨地從星空墜落，沉溺在自己的世界裏，被稱為（wéi）“星星的孩子”。他們雖有明（míng）亮的眼睛，卻拒絕（jué）與人對視；雖（suī）有正常的（de）聽力，卻不理會呼（hū）喚；雖有（yǒu）清脆的嗓音，卻不與人交談。為（wéi）了讓（ràng）更多的人了解（jiě）這個群體，理解並接納這個群（qún）體，不再讓（ràng）他們孤獨地閃爍，在4月2日第十五個“世界自閉症（zhèng）日”來臨之（zhī）際，小編走近“星星（xīng）的孩子”。
他們的世界其實很（hěn）簡單
“這些孩子的（de）世界其實很簡單，但他們做的很多事情卻難以被人理解，甚至讓人難以接受。正常人打（dǎ）招呼的時候，可能是握手、擺手，自閉症兒童則可能用拍打的方式。但（dàn）他們並沒（méi）有惡意，這（zhè）隻是他個人的特殊行（háng）為方式而已（yǐ）。”黑河市特殊（shū）教育學校老師於丹說。
“自閉症的孩（hái）子最需要的不隻是同情和憐憫，還有教育。隻有教育，才能讓他們更好地融入社會。”作為（wéi）特殊教育學校的一名老師，於丹要麵臨的（de）不僅僅是自閉症孩子的多樣化問題行為，還有訓練方法的靈活性和家長的高期待（dài）。為了讓自（zì）閉症孩（hái）子學會更多（duō）技能，哪怕困難再多，她都選（xuǎn）擇（zé）陪著孩子們（men）堅強麵對。
除了文化（huà）課，學校還開設了音樂、體育、手工、生活教育等課程，目的在於提高孩子們社交、認知、理解等能力。於丹告訴小編，剛剛（gāng）到學校時，孩子們（men）由放任自流（liú）的生活狀態，轉（zhuǎn）換到一個約束性的教學環境中，就會產生不適應。但培養孩子們的規則意識，是老師們必須要做的工作，因為一個規則意識好的孩子，在公共場合中不會有不合（hé）時宜的舉止，對於孩子融入社會生活，非（fēi）常重（chóng）要。
同時，自閉症的孩（hái）子們在認（rèn）知、理解、語言、動手能力等方麵各有優勢和劣勢（shì），性格也有很（hěn）大的差異。老師們會針對不同的孩子進行評估，製定個性化的教學方案，以便做到更好地和孩子們相處。於丹回憶，2016年的時候（hòu），班裏有一個13歲的自閉症女孩（hái）很喜（xǐ）歡躺在（zài）教室的長凳子上，於丹很擔心她掉下來，但怎麽勸她都不肯下來（lái）。於丹知道（dào）她喜歡聽（tīng）《辣妹子》這首歌，就（jiù）回到辦（bàn）公室調（diào）大了音量播放這首歌。女孩聽到歌聲後，馬（mǎ）上（shàng）從凳子上下來，飛奔到於丹的辦公室。
“當（dāng）時覺得（dé）這孩子太可愛了，她聽到歌聲著急地跑到我辦公室，這件事令我記憶猶新。其實，每個自閉症的孩子都是很單純、獨一無二的，隻有找（zhǎo）準他（tā）們的興趣點，才能更好地陪（péi）伴（bàn）他們（men）成長。”於（yú）丹說。
他們需要被（bèi）理解（jiě）和接（jiē）納
“我知道我的孩子無法像其他孩子一樣，未來擁有無限的可能，但我從來沒有放（fàng）棄過他，我隻希望他健康快樂就好。”豆豆的媽媽說。
豆豆3歲那年因注意力異常，被父母帶到北京看病。“那（nà）時候，我們叫他的名字，他不會第一時間應答，我們才發覺有問（wèn）題。”豆（dòu）豆（dòu）媽（mā）媽（mā）說，經過診斷，孩子被確診為自閉症。
她告訴小編，幾乎（hū）每（měi）一個患（huàn）自閉症孩子的家庭，都有著相似的經曆：從質疑、失望再到（dào）接受。為了尋求幾乎不存（cún）在（zài）的治愈機會（huì），家長們瘋狂求醫問藥，帶（dài）著孩子到處看病（bìng）求醫，最後在憤怒和失望中歸於平靜（jìng），繼而（ér）欣然接受孩子的不“完美”。
他們不是內向而是生（shēng）病了
提起自（zì）閉症，很多人似乎會聯想到（dào）性格（gé）內向、孤（gū）僻，但從（cóng）專業的角度說，自閉症是一種（zhǒng）廣泛性、嚴（yán）重的發育障（zhàng）礙。那（nà）麽，在（zài）日（rì）常生活中，孩（hái）子的哪些異常表現應當引起重視？對於不同的年（nián）齡階段，黑河市第一人民醫院精神科（kē）主任羅思研提示家長，要關（guān）注孩子這些特殊表現。
“首先是嬰兒時期，孩子的生理需求與心理需求表現異常。”羅（luó）思研說，從生理上說，嬰兒時期的孩子睡眠過（guò）少或過（guò）多，哭聲很微弱或者尖叫，或出現特別安（ān）靜、異常煩躁不安，不易被安（ān）慰、喂養困難等（děng）狀況（kuàng），應引起家長（zhǎng）注意。
此外，羅思研認為，社交活動在嬰（yīng）兒時期已經出現了，在母親哺乳或對著嬰（yīng）兒微笑時，一般六個月以上的嬰兒是會有回應的。如果孩（hái）子聽到聲音而不（bú）理、不看、不（bú）笑，也可能是自閉症的表現。孩子1歲以後，如果對語（yǔ）言指令沒有反應，熟人叫其名字好像沒聽見，回避他人目光，缺乏與人對視的非言（yán）語交流，更不容（róng）忽視。
羅思研強調，自閉症的幹（gàn）預越早越好（hǎo），由（yóu）於兒童正處於發育發展的早期階段，對一些孩子（zǐ），即使最專業（yè）的精神科、發育行為兒科學專家也（yě）無法進行立即的確診，這時家長（zhǎng）不要抱著“等（děng）一等”“再看一看”的想法，無論診斷或疑似診斷孤獨症，都應該盡早（zǎo）幹預。
目前，自閉症治療的方法有應用行為分析法、人際關係發展幹預、關鍵行為訓練技術（shù）等。羅思研表示，不同患兒需根據具體情況製定方案，建議家（jiā）長及時（shí）選擇正規康複機構，在（zài）醫生的幫助下，選擇科學（xué）的幹預方法。此外，自閉（bì）症的（de）孩子需要家長的（de）更多嗬護。“家長是孩子最好（hǎo）的康（kāng）複師，學習掌握規範的康複訓練方法，在生活中對自閉症孩子進行係統化、規律化的康複訓練，能（néng）夠幫助孩子提高生活自理（lǐ）能力，進而更好地（dì）融（róng）入社會。”羅（luó）思研說。
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