來源時間為：2020-06-29
本報記者袁欣
為了讓農村孩子在家門口享受公平而有質（zhì）量的教育，近年（nián）來我市通過多種措（cuò）施，提高教學質量，補齊鄉村教（jiāo）育短板（bǎn），讓孩子們（men）在鄉土田野中學習（xí）知識，不斷促進教育均衡發展（zhǎn），讓基礎教育的神經末梢充滿活力。
讓孩子們在鄉土（tǔ）田野中學習知識
6月22日清晨，記者來到新區最南端的一所鄉村學校——魚池中小（xiǎo）學（xué）。教學樓（lóu）後一個由（yóu）籬笆圍成掛（guà）有“開心農場”字樣的（de）小園子裏種著蔬菜，茄子、豆角、黃瓜……一片鬱鬱蔥蔥。教室裏不（bú）時傳出琅琅的讀書聲。校長文剛介紹說：“我國自古就有耕讀傳家的傳統，學生雖說是農村娃，但並沒有幹（gàn）過多少農活，所以我們鼓勵學生（shēng）們動手種植蔬（shū）菜（cài），觀察植物生長，讓孩子們在鄉（xiāng）土田野中學習知識，在勞動中找到生活的態度。”
3月26日（rì），中共中央、國務院發（fā）布《關於全麵加強新時代（dài）大中小學勞動教育（yù）的意見》，從思想認識、情感態度、能力習慣三個（gè）方麵麵向全體學生提出了勞動教育目標，強調勞動教育的重要性。為了讓學生在勞動中（zhōng）成（chéng）長，魚池中小（xiǎo）學編寫了校本教材《勞動教育（yù）》，鼓勵學生承擔力所能（néng）及的勞動，以勞樹德。三年級學生李（lǐ）思哲說：“通過種茄子，我和同學們知（zhī）道了它的來（lái）之不（bú）易，所以（yǐ）我們要珍惜農民伯伯的勞（láo）動成果，不能浪費糧食。”
該校在課程設（shè）計上利用農村廣闊的自然環境，讓孩子們（men）在鄉土田野中學（xué）習知識；在生活上針對留守兒童缺少父母陪伴的現狀，實施（shī）“陪伴式教育”，力爭讓每一個孩子都能在（zài）愛與情感的氛圍（wéi）中成長。
從2015年全校僅有的14名學生，到如今全校208名學（xué）生（shēng），5年間194名“娃娃魚”回遊魚池。家長們不再把孩子送（sòng）到村外的學（xué）校上學，學生們不再早起晚歸，一年（nián）下來給家裏節（jiē）省下幾千（qiān）元的交通（tōng）費和餐費開支。拆除危房、全麵（miàn）改造教學樓、提升教育質量，如今的魚池中（zhōng）小學徹底（dǐ）摘掉（diào）了落後的帽子，一個以行知樓、致知亭、力（lì）行園為主線的嶄新的魚池中小學呈現（xiàn）在大家（jiā）眼中。
學校的振興讓教師們重拾了信心，縱向比的確進步不少，但橫（héng）向比專（zhuān）業素養與教育發展大（dà）趨勢（shì）還是有所差（chà）距，對年輕教師培養引領效果欠佳。針（zhēn）對這一（yī）問題，學（xué）校創造一切機會學習提升、外出學習，與陽（yáng）光（guāng）中學，市朝陽實（shí）驗小學成為“友好幫（bāng）扶”單（dān）位，資源共享（xiǎng）組織共（gòng）建活動。邀請名師走進學校（xiào）、走進課堂，診脈把（bǎ）關（guān），指明方向，讓教師快速成長。此外，學校堅守課堂主陣地，沉入課堂，在教師業（yè）務能力上下功夫想辦法，創新教（jiāo）研（yán）模式，常態化實行“同科異構（gòu）”增強老師自（zì）信（xìn），進而（ér）提升教（jiāo）學團隊平均水平，為教育質量提升打下堅實基礎。
“鄉村學校的良好發展，讓農村孩子在家門口也能享受（shòu）公平而有質量的教（jiāo）育，這是我們教育人最（zuì）大的（de）希望和（hé）追求。”文剛堅定地說。
讓關愛師生成為鄉村教育的主題
樓村中學坐落於新（xīn）區（qū）坡頭街（jiē）道辦事處白草（cǎo）坡村，是一所農村寄宿製學校。走進（jìn）這（zhè）裏就像走入了一座園林，綠樹成（chéng）蔭，鳥鳴聲（shēng）聲，環境幽靜。“現在農村學（xué）校的教學設施跟城裏比也不（bú）差。”校長文衛（wèi）濤（tāo）自豪（háo）地說。
近年（nián）來，隨著城市化的不斷（duàn）加快，這所美麗的校園和全國許多農村（cūn）寄宿製（zhì）學校一樣，麵臨生源不斷下滑、辦學規模不斷縮小的尷尬（gà）局麵。麵對如此情景，教師們（men）的教學工作也曾（céng）一度（dù）失去以往的激情。
2019年，曾在新區陽光中學和（hé）錦繡園小學任教並（bìng）擔任過德育主（zhǔ）任（rèn）和（hé）副校長的文衛濤被派往這（zhè）裏，擔任校長。麵對此情此景，文（wén）衛濤深知，要發展，首先就要提振（zhèn）全體師生的士氣（qì），要通過對師生的關愛，激發大家熱（rè）愛（ài）學（xué）校，熱愛教育的熱情。
學校在經（jīng）費十分（fèn）緊（jǐn）張的情況下，先後對學生宿舍、教師辦公室、會議室、多（duō）媒體教室、樓道、水網電網進行了改造，學校麵貌煥（huàn）然一新。通過關（guān）愛老師，給教師過生日，主動幫助生活有困難的教職工，深入教師家中看望他們的父（fù）母和孩子，幫他們解決家中的困難（nán）……實（shí）打實的（de）關心和幫助讓教師們感受到了（le）“家”的溫暖。
為提高教師的教學能力，學校對全體教師開展了每月一讀和每周一次的校（xiào）本（běn）研修培（péi）訓，通過各種各樣的賽教、同課異（yì）構、組內聽課、學科周活動進一（yī）步提升了教師課堂教（jiāo）學能力。疫情期間，由於部分教師家中電腦老舊，不能滿足網上教學要求，文（wén）衛濤（tāo）積極聯係當地企業家（jiā），為學校捐贈了手提電腦10台，改善了教師網上教學的硬件設備。
由於學生基礎普遍較為薄弱，老師們就把課程進度（dù）放慢，把一節課的（de）內（nèi）容當2節課來講。每天利用自習課（kè）或晚自習給學生輔導功課，做到日日清、周周清。這些學生被老師們（men）貼身服務著，從早讀到（dào）下晚（wǎn）自習，學校、老師們不（bú）計成本地把（bǎ）所有的時間和精力都奉獻給了這（zhè）些學生們（men），他們的勤學（xué）苦讀也終於有了（le）回報。從2018年初一（yī）36名學生參加全區素質調研考試隻有1至2名學生（shēng）及格，到2020年參加全區中考一模、二模考試入圍8人，有些學生的成績甚至提高了50-60分！老師們感到自己3年的汗水沒有白流。樓村中學德育主任陳肖說：“隻（zhī）要（yào）給學生能把課上好，我們不怕多花時間、多下苦。”九年級的程思彤是從城市學校轉回來的學生（shēng），她（tā）告訴（sù）記者，通（tōng）過老師的惡補，自（zì）己的語文和（hé）數學成績平均提升了30分。
在狠抓（zhuā）教育教學質量的同時，樓村中學堅（jiān）持每日誦讀經典，學校利用每天上學前的半個小時和放學（xué）後的20分鍾進行國學經（jīng）典《論語》的誦讀。《論語（yǔ）》的誦讀，不（bú）但提升了學生（shēng）對古文的感知能力，更為重要（yào）的是對（duì）學生進行了一次次深入的傳統文化教育和（hé）思想教育。
如今，在（zài）方圓幾（jǐ）十（shí）裏，名不見經不轉（zhuǎn）的（de）樓（lóu）村中學再次被人提起，大家（jiā）紛（fēn）紛伸出（chū）點讚的大拇指。眼下正值招生季，得（dé）知定向招生政策向（xiàng）農村初中、薄弱初中傾斜（xié），並逐（zhú）步提高其（qí）升（shēng）入優質普通高中比例的消息後，前來樓村中學谘詢報名的學生和家長絡繹不絕，截至目前，學（xué）校已接待谘詢報（bào）名（míng）100多（duō）人。
讓基礎教育的（de）神經末梢充滿活力
記者了解到，目前我市一些農村學校的師（shī）生（shēng）人數正呈現“逆勢回流”，同時在教學質（zhì）量考評中，部分農（nóng）村學校已經超越城市學校，排名前列。
魚池中小學和樓村中學的改變隻是縮影。在從“基本均衡（héng）”到“優質均衡”這條（tiáo）“跑道（dào）”上，政府、學校和社會（huì）力量正把為“上好學”產生的煩心事，一件件變成舒心事（shì）。2019年，我市全年累計投入教育經費20.13億元，較去年同期增長1.3%，再創曆史新高。投資2.26億元，高標準完（wán）成30所中（zhōng）小學（xué）幼兒園年度項目建設任務，王（wáng）益（yì）中學、梅樂園中學等一批（pī）重點項目開工建設，照金北（běi）梁紅軍小學、宜君縣恒大實驗小學等新（xīn）建學校相（xiàng）繼投入使用。紮實開（kāi）展城鎮小區配套幼兒園（yuán）專項治理工（gōng）作，完成治（zhì）理11所。
今年，我市將進一步加快王益中學、梅樂園（yuán）中學、新區第三小學等10個續建項目建設（shè）進度，改擴（kuò）建中小學幼兒園27所。優化職業教育布局，加快管理機製和辦（bàn）學機製創新（xīn），全麵提升職業教（jiāo）育質量，開工建（jiàn）設銅川職業技術（shù）學院二期。規（guī）劃建設銅川教育園區（qū）和北京外（wài）國語大學銅川國際（jì）學校，推進西安理工大學等高校在銅項（xiàng）目（mù）落地建設（shè），努力（lì）讓每個孩子都能享有公平而（ér）有質（zhì）量的教育。
“農（nóng）村學（xué）校的發展使更多的農村教師從忐忑中走向自信，從無名綠葉到（dào）台前紅花，職業倦怠期不見了（le），取（qǔ）而代之的是課改先鋒、項目引領。教師們不僅（jǐn）從中受益，也為優質均衡目標（biāo）的（de）實現提供了（le）支（zhī）撐。辦好家門口（kǒu）的學校，讓基礎教育的神經末梢充滿活力，是我們（men）不懈的追求。”一名教師感慨地說（shuō）。
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