來源時（shí）間為：2020-05-19
隸屬於青海省西寧市的湟中縣，坐落在黃（huáng）土高原（yuán）和（hé）青藏高原的過渡地（dì）帶（dài）。來自清華大學研支團湟中分隊的同學若從學（xué）校出發，需要輾轉乘坐20多個小時的火車與大巴，穿過崎嶇的山路，才能抵達這裏。而這條自東向（xiàng）西、橫跨（kuà）1660餘公（gōng）裏的路，清華大學研支團走了20年。
1999年，第一屆清華大學研究生支教團誌願者楊海軍在青海省民和縣大莊鄉初級中學支教1年。此後，自2002年起，清華研支團奔赴這場持續至今的“青春接力”，累計派出誌願者196名，先後服務於湟源縣第一中學、第二中學、第三中學、巴燕中（zhōng）學、大華中學、湟中縣第一中學、湟中縣職業技術學校（2018年1月更名為職業教育中心）。
“到西部去（qù）”不（bú）再是一句簡單的口號，它成為一顆希望的種子，在支援祖國（guó）西（xī）部的清華大（dà）學誌願者的心裏生根（gēn）發（fā）芽。
新老師遭遇新問題
“用一年不長的時間，做一件（jiàn）終生難忘的事情。”第一次聽見（jiàn）這句話時，朱明媛內（nèi）心怦然一動，從此將這行字印在（zài）腦海。
現任第22屆清華大學研（yán）究生支教團青海湟中分隊隊長的（de）她回憶起當初選擇支教的初衷，直言（yán）自己是被“星火傳承的精神”所打動，“支教工作就是把火點（diǎn）燃，點燃偏遠地區學生對外界的渴望，點燃（rán）社會對西部教育事（shì）業（yè）的重視。”
隻是，尚無太多授課經驗的（de）大學生，教學手法與（yǔ）溝通方式都略顯稚嫩，“如何最好地幫（bāng）助到這些偏遠地區的孩（hái）子們”便（biàn）成為每（měi）一屆支（zhī）教（jiāo）誌願者們剛抵達支教地點時，不得不思（sī）考的（de）難題。用馬曉東的話來說，就是“理想很（hěn）美好，然後（hòu）現（xiàn）實卻給你沉重的一拳”。
盡管已經（jīng）做好（hǎo）了充分的心理準備，麵對英語單科（kē）平均分隻有58分的第一次月考成績，被（bèi）孩（hái）子形容成“一看就很好欺負的女老師”的（de）朱明媛還是感覺被當頭澆了一盆涼水。
田（tián）中原三令五申“上課不許睡覺”，但在剛開始授課的很長（zhǎng）一段時間，卻總是免不了與一上課（kè）就“閉目神遊（yóu）”的學生“鬥智鬥勇”。“有一（yī）個（gè）周二，早上（shàng）第一堂（táng）課（kè），我（wǒ）在剛上課的10分鍾裏叫（jiào）醒（xǐng）了四五位犯困的同學，這讓我備受打擊。”
有些學生在（zài）初中打下的（de）基礎薄弱，在理解理科的抽象（xiàng）概念時有些吃力。“比如（rú）‘物質的量’和‘摩（mó）爾數’。”高索芬（fēn）說，“我在班裏重複過（guò）很多（duō）遍它們的概念，但大家很難建立起從宏觀到微觀（guān）視（shì）角的轉變。”
“理解是改變的開始”
為了讓同學們更好地理解這些抽象的概念，高索芬開始將一些生活中的例子（zǐ）結合（hé）到課堂裏。“通過一些平常的事（shì）物（wù）去做類比，比如說通過一打雞蛋引申到摩爾（ěr），或者將物（wù）質的量理解為一個箱子。”當全班（bān）都能正確理解這些名詞時，已經過去了（le）半個（gè）學期。“時間久沒關係，好在（zài）他們都（dōu）能夠建立起化學思維上的轉（zhuǎn）變。”
在（zài）她（tā）眼裏，理解就（jiù）是改變的開始。同樣的道理，也（yě）體現在與學生的相處上。“要耐心將心門（mén）叩（kòu）開，才能讓光透進（jìn）來。”剛（gāng）抵達湟中一中時，高索芬就發現，這裏（lǐ）的孩子們性（xìng）格兩極分化特別明顯——要麽很靦腆、內向，要麽很叛逆（nì）、頑劣。
“有個學生，上課睡覺，不交作業，總是像在夢裏，幾次麵（miàn）談都沒有（yǒu）效果。就連班主任也勸（quàn）我把重心放在想（xiǎng）學的學生身上。”但高（gāo）索芬不忍心就（jiù）這樣放棄。她留意到，這個男孩（hái）眼睛裏總是紅紅的，她反（fǎn）複向其他同學打聽後才得知，因為父（fù）母（mǔ）鬧離婚，他整宿失眠。
“他說他（tā）很難過，每天晚上總是想到以前和爸爸媽媽在一起的生活，一直絞盡腦汁在想自己哪裏做得不好，所以爸爸媽媽才離開他。他難過到（dào）睡不著，好像讀書也不知道是為了誰。”男孩說話時迅（xùn）速（sù）轉頭看向別處，又飛（fēi）快地用袖子擦掉眼淚，高索芬心疼不已。為（wéi）了緩解他的失眠（mián），高索芬特意買了（le）一些蒸汽眼罩，在值周時偷偷塞進了男（nán）孩的宿（xiǔ）舍。
朱明（míng）媛並沒有在月考的打擊裏（lǐ）消沉太久，她和班（bān）裏每一位學生一（yī）對一溝（gōu）通，為（wéi）他們分析每一道題的得分、錯誤原因、提高方法，詢問他們英語學（xué）習的狀態、對當下教（jiāo）學方（fāng）式的接受程度和改進建（jiàn）議。
根據學生學習基礎的差別，朱明媛開始嚐試分層教學，針對性地布置不（bú）同難度（dù）的作業，堅持麵批麵改。“那段時（shí）間我和室友好幾天沒碰過麵，連隔壁辦公室（shì）過來串門的老師都說，感覺每天來得最早、走得最晚的就是我，建議我幹（gàn）脆順便帶個班試試。”
誌願者們的努力與溫柔慢慢引起了“質變”。
“第2次月考（kǎo），我帶的班級英語平均分進步（bù）了12分，一躍成（chéng）為年級第四（sì）名。”同學（xué）們也不再“欺負”這位長著（zhe）一張娃娃臉的年（nián）輕老師（shī）。
因為上火，朱明媛（yuán）嘴唇上曾經一連起（qǐ）了好幾（jǐ）個水泡，顯得有些“滑稽”，她一度想（xiǎng）過戴口罩（zhào）上課（kè）。但（dàn）當她做（zuò）好了全班會哄堂大笑的（de）心理準備、走上講台，卻發現（xiàn）課堂一切如常。下課後，一個平時不怎麽愛說話的女生突然來找她，把藏在身後的手伸到（dào）她麵前，遞來一袋打開（kāi）的牛黃解毒片：“老師，我看（kàn）你嘴破了，吃這個藥（yào）很管用（yòng）的。”她羞澀一（yī）笑，沒等朱明媛道謝就轉身跑開了。
朱（zhū）明媛內心深處（chù）最柔軟的角落（luò）被觸碰了。“這麽可愛的孩子們，我要對他們再好一點，幫他們再多一點，才不會辜負他們對我的信任。”
隊員田中原、戴尚（shàng）琪與劉博遠也逐漸在一次次的試錯中找到了（le）適合的教學（xué）方式。隨（suí）著教學經驗越發豐富，再也沒有學生在田中原的數（shù）學課上睡覺了（le），課堂上的氛圍也逐漸熱烈了起來。原本就與學生相（xiàng）差不了幾歲的戴尚琪覺（jiào）得，自己和學生們更像是朋友。他時常想起（qǐ）那個停電的夜晚（wǎn），期中考試的落幕讓平常緊張的學習氛圍稍微放鬆下（xià）來，男生們默契地鎖上教（jiāo）室門，女（nǚ）孩們起（qǐ）著哄（hǒng）讓戴老師唱（chàng）歌。月色正濃，那首他大一做社工時學（xué）會的《寵愛》，便融在了那夜的燭光和大家（jiā）的笑聲（shēng）裏。回（huí）到寢室，沒盡興的男生們（men）還（hái）和戴（dài）尚琪比賽做起了俯臥撐。
“支教絕不是單向付出”
“支教絕不（bú）是單向付出。”劉（liú）博遠用“寧靜而充（chōng）實”來定義這一年在西部支教的日子，“從大一第一（yī）次站上講台，開始（shǐ）長（zhǎng）期（qī）在打工子弟學校支（zhī）教，到大二開始關心城鄉教育公平（píng），大三選修了社會學雙學位，大（dà）四保研到教育（yù）社會學領域，再到參加研支團、來到湟中，每一段成長都在讓我不斷（duàn）摸清自己的（de）人生方向。在支教的道路上，我還遇到了許多和我一（yī）樣渴望兼濟天下的同仁，他們也不斷為我帶來影（yǐng）響（xiǎng），讓我變得更加成熟，更加堅定。”
積極（jí）的變化亦悄然發生在湟中縣。“一（yī）家7口擠（jǐ）在3間屋子裏，一（yī）間已經漏雨，另一間既是廚房（fáng）又是臥室，‘客廳（tīng）’隻有炕和吃（chī）飯用的方桌，以及一個‘湟中造’煤爐。”這是第8屆研究生支教團赴湟中職校隊員賈曦深入牧區做家訪時看到的情（qíng）形。一晃13年過去，當朱明媛所在的第21屆研支團抵達湟中（zhōng）一中，見到的卻（què）是無論是（shì）環（huán）境還是硬件設施都可媲美“縮小版（bǎn）大學”的校園。
“參加支教之前，脫貧攻堅對（duì）於我們來說，是國家的一項政策、新聞的一個標題（tí），感覺離（lí）我們非常遙遠。而（ér）當我們真正來到支教地，行走在田（tián）間地頭開展調研，走村入戶與老鄉（xiāng）促膝交流時，才深切地了解和感受到國情民（mín）情，認識到脫貧攻堅的重要性和必要性。”朱明（míng）媛也把“接力教育扶貧”扛在自己的肩膀上。
10餘年的支教中，清華研支團見證了湟中從國家（jiā）級貧困縣到脫貧摘（zhāi）帽、撤縣設區、全麵小康的曆史巨變。“扶貧先扶智。”清（qīng）華大學（xué）研究生支教團青海湟中分隊的誌願者們用教學成果踐行了“奉獻、友愛、互助、進步”的誌願（yuàn）精神，接續完成這場教育扶貧的實踐。
2020年4月28日，清華大學研究生（shēng）支教（jiāo）團（tuán）青海湟中分（fèn）隊獲得（dé）由共青團中央、全國青聯授予的中（zhōng）國優秀青年的最高（gāo）榮譽——第24屆“中國青年五四獎章集體”。
這枚（méi）獎章裏是196個年輕人沉甸甸的成長記憶。
“做一件自己特別想做的事情是不求回報的。”周璿（xuán）是第（dì）14屆研支團赴湟中一中隊員，一年的支教（jiāo）生涯結束後，她決定用一（yī）生（shēng）去踐行她的教育理（lǐ）想。
第18屆研支團（tuán）青海分隊隊長馬曉東是土生土長的青海人，他加入研支團，“回到生我養我的那片土（tǔ）地”。“當我（wǒ）有了自己的羽翼，盡管它還不是很豐滿，我還是要回到家鄉，去告訴那些（xiē）和我一樣的學生，外麵的世界是怎樣的。”
2011年（nián），毛雯芝從湟中（zhōng）來到清華，2015年，她又從清華回到湟中。高（gāo）三時，毛雯芝（zhī）得到了清華研支團的強化（huà）輔導，考上清（qīng）華大（dà）學（xué）。畢業後，她遞交了第17屆研支團申（shēn）請書，沒有絲毫遲疑。她心懷感恩（ēn），想把這份愛在大山深處傳遞下去。她曾經是他們（men），而他們（men）身上一（yī）定還會發生（shēng）“長大後我就成了你”的故事。
來源：中國青年網
責（zé）任編輯：王樹淼
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