來（lái）源時間（jiān）為：2020-05-18
近日，北京市以及其（qí）他一些地方（fāng）中小學返校複課的消息，引來人們（men）關（guān）注。中小學生返（fǎn）校複課，說（shuō）明（míng）此前采（cǎi）取的隔（gé）離、停學（xué）、居家學（xué）習等疫情防控措施達到了目的，起到了效果。這個（gè）成果來之（zhī）不易，全（quán）國中小學師生、家長都為之付出了（le）代價。
按照安排，6月1日起，北京（jīng）市普（pǔ）通中學高一、高二年級，初一（yī）、初二年級和（hé）小學六年級返校複（fù）課；6月8日，北京市小學四年級、五年級返校上課；具備開園（yuán）條件的幼兒園（yuán）也可陸續（xù）開園，但小學一（yī）至三年級的具體（tǐ）返校複課時間仍未確定。此前，北（běi）京市相關部門已對返校複課作出規定，在防控疫（yì）情上不僅要求返校（xiào）複課的學校進行必（bì）要的防（fáng）疫物資儲備，教職工在上崗前要進行防疫（yì）知識培訓，而且對教室內桌椅間距，食堂、公（gōng）共場所和廁所的消毒頻率等定下了標準。
算（suàn）上寒假，師生們有（yǒu）4個月的時間沒（méi）有（yǒu）同在學校上課了。很（hěn）自然地，在開學之後，學校和教師都要遇（yù）到如何向學生們言說（shuō）過去的4個月的問題。這種言說，既是對學生、同時（shí）是對教師自己進行的心理調適，也（yě）更是人文教育的重要內容之一。過去4個月發生（shēng）、至今仍未結束的新冠肺炎疫情，給世界帶來了巨大的變故。身處這一變故中的當（dāng）事人，該如何理解人、生命、環境和曆史，又該如何從他人（rén）和自己的疫情經曆中抽（chōu）象出意義和價值，這些都是返（fǎn）校（xiào）複課後的課堂應觀照（zhào）的問題。
人（rén）文教育，是學校教育的重要組成部分，是學校傳遞社（shè）會價值的最（zuì）主要和最重要方式。尤其是在嚴重災難或災（zāi）害（hài）後，人文教育更不（bú）能缺席。人文教（jiāo）育，是育人的教育，是心（xīn）智、情感和（hé）價值的（de）教育。正是人文教育，建構起人們的情感、偏好、態度、傾向以及理性、價（jià）值、判斷、自控，從而使人的身心全（quán）麵協調發展。從人的社（shè）會化角度而言，中小學的人文教育，是培育中小學生人文精神的基礎。人文（wén）教育缺失、疏漏，人文精神就難以健全（quán）。而人文精神，說到底，就是（shì）人的靈魂，是人（rén）在災難麵前（qián）如何表現（xiàn）的行為內驅力。
這場改變了我們（men）生活，也改變了我們周遭世界樣貌的疫情，給人們身心留下了深刻的印記。這個印記，從個人到家庭，從（cóng）社會到國家，也正是人文教（jiāo）育進行闡釋的“地盤”。近日，教育部相（xiàng）關負責人表示，中小學返校複課後，要堅決防止搶時間、趕進度、超容量進（jìn）行教學。顯然（rán），在暑（shǔ）假前的短時間內，把前幾個月耽誤的課（kè）程都補回來，這是價值錯（cuò）位的選擇。在災（zāi）難麵前，人們更需要的也（yě）許不是智力訓練，而恰是人文精神的充實。（作者：覃（tán）其舒）
來（lái）源：
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學校（xiào）網
網站內容來源於（yú）網絡，其真實性與本站無關，請網友慎重判斷
