來（lái）源時間為：2019-04-10
湖南省郴州市特殊（shū）教育中心學校位於蘇仙嶺山（shān）腰。幾年前，從山腳（jiǎo）到學校的路麵還沒有硬化，開學（xué）之初，一些家長好不容易帶著孩子（zǐ）爬到（dào）山腰，發現校園（yuán）裏（lǐ）的樹是新（xīn）栽（zāi）的，教師也略顯稚嫩，旋即又把孩（hái）子帶走了。
家長的轉身離開，讓當時的郴州特校教師很是氣餒。
短短幾年間，郴州特校已成為覆蓋從學前教（jiāo）育到（dào）高中教育，為360多名聽障、視障孩子提供（gòng）教（jiāo）育服務的溫馨家園。在這裏，時時處處可以看到孩（hái）子們臉上幹淨、明亮的笑容（róng），一群年輕、充滿活力的特殊教育教師用（yòng）愛與專業，在（zài）郴江邊，為特殊孩子的幸福人生注（zhù）入有（yǒu）溫度的教育力量。
“我們趕上了特殊教育的好（hǎo）時候。”郴州（zhōu）特校黨（dǎng）支部書記邱正春說，正是有了國家對特殊教育（yù）的（de）重視和投入，才有了現在郴州（zhōu）特校的發展。
從零開（kāi）始（shǐ），一所新的特教（jiāo）學校拔地而起
在普通學校教了20年（nián）英語的邱正春，沒想到自己有一天會與一群特殊孩子打交道，成為郴州特殊教育領域（yù）的“邱老大”。
2014年，郴州市準備建設市級特殊教育中心學校，原來在普通中學擔任校領（lǐng）導的邱正春被選（xuǎn）中，負責籌建工作。
接受這項任務之前，邱（qiū）正春在工作上並沒有與特殊教育的交集。“先天（tiān）不足，後天補，隻要肯學，什麽時候都不晚。”邱正春帶領籌建班子開赴各地（dì）特殊學（xué）校考察，學習特（tè）殊教育學校的建設標準，規劃學校建設。從選址、征地、規劃設計到施工，一所可（kě）以容納600名特殊孩子的特殊教（jiāo）育學校在郴州拔地（dì）而起。
白天（tiān）忙學校建設工作，晚上閱讀特殊教育理論著作，“除了打打羽毛球，其他空餘時間都在學習”，籌（chóu）建期間，邱正春（chūn）做了不下40萬字讀書筆記（jì）。
學校（xiào）落成後，邱正春擔任（rèn）校長，2018年，順應（yīng）學校領導（dǎo）體製的改革，轉任學校（xiào）黨支部書記。郴州市各縣區有（yǒu）多所特殊教育（yù）學校，作為中心學校的校長，半路（lù）出家（jiā）的邱正春接觸特殊教育時間最短。一開始，很多校長對邱正春還有些不服氣，但與邱正春交流後，大家發（fā）現邱正春對特殊教育的理解很專業，開始信任他，並向（xiàng）他學（xué）習，邱正春也成為（wéi）了郴州特教校長們口中的“邱老大”。
初出茅廬，年輕教師收獲滿（mǎn）滿成就感
郴州特（tè）校開辦之前（qián），郴州市的特殊孩子一部分在民辦托管機構，一部分在縣區的（de）特（tè）殊教育學校。如（rú）何讓家長把孩子（zǐ）放心送到這所新（xīn）生的學校，成為學校麵臨的第一道（dào）難題。
加大投入，完善辦（bàn）學條件，班（bān）班（bān）通、一體機、多媒體設備、錄課教室（shì），配齊各類現代化教學設備。隨著教（jiāo）學（xué）條件的改（gǎi）善，家長們開始對學校有了初步的信（xìn）任（rèn）。教師們（men）的敬業、愛心，則讓家長徹底（dǐ）打消了疑慮。
雷程是（shì）學校（xiào）舞蹈教學團隊的負責人，大學（xué）畢業後就加入了郴州特（tè）校。和她同一批入職的24名教師，成為郴州特（tè）校的“黃埔一期”。
剛開始工作時，雷（léi）程（chéng）甚至不敢告訴外人自己在特殊教育學校當老師，怕外人（rén）對她另眼相看。她的大學同學有的在高校任教，有的在普通中小學校任教（jiāo），雷程總感覺自（zì）己（jǐ）的工作有些暗淡無光。
“普通孩子上課學完（wán）一個（gè）動作就可以了，但是特殊孩子下課後回到宿舍還會一遍一遍地練。他們給了我很多感動。”看到這些特殊孩（hái）子一點點的成長和變化，當別（bié）人問起（qǐ）雷程在哪工作時，她不再膽（dǎn）怯：“郴州特校。”
學校目前共有85名專業教師，平均年（nián）齡28歲。怎樣（yàng）把這批年輕教師打造（zào）成一支兼具教學能力與康（kāng）複訓練技能的專業（yè）化、現代化（huà）的雙師型教（jiāo）師？名校（xiào）參（cān）觀學習、專家專業指導、學校課題（tí）引領……學校非常重視教師培訓（xùn）工作，多渠道促進教師專業成長。
記者在采訪中了解到，從2014年招聘首批教師以來，郴（chēn）州特校派出教師到其他學校進行培訓學習600多人次，培（péi）訓經費達100多萬元。學校還成立了教師器樂隊（duì）等8個教師課外興趣小組，搭建起教師展示（shì）才華和交流成長的平台。
因材施教，開發契合（hé）學生實際的特色課程
2018年，郴州特校第一屆職高班順利畢業，並實現（xiàn）100%的就業，8名（míng）聽障學生都成為了糕點（diǎn）師。用人單位反饋，這批畢業生不僅專業能力過硬，而且吃苦（kǔ）耐勞（láo）。畢業後的第一個教（jiāo）師節，他（tā）們製作了一個（gè）大蛋糕，送到學校，給了老師（shī）們（men）一個大大的驚喜。
對於普通人來說，擁有正常、幸福的人生可能問題不大，但很多人有這樣的（de）疑問，特殊的孩子能有幸福的人生嗎？學校領導班子，認真討論（lùn）後還是毫（háo）不猶（yóu）豫地把“為每一個孩子的幸福人生提供最合適的教育”提煉成為辦學理念。
“對於特殊（shū）孩（hái）子來說，最（zuì）基礎的就是在生（shēng）活上（shàng）自理，基本適應社會生活。如果生活上靠別人（rén），生存上靠別人的施（shī）舍，就失去了幸福的基石。”郴州特校校長陳誌平說。
在郴州特校，“幸福人生”包括三個（gè）內涵：精（jīng）神上自尊自信（xìn）自立自（zì）強、身心上身體健康心理健全、能力上適（shì）應生活（huó）適應社會。課程是學校的核心產品，孩子們的成長變化主要來自課程的熏陶。主管教學的副校長（zhǎng）曹豔麗，紮根特殊教育20年，曾獲評“全國特（tè）殊教（jiāo）育先進工作者”。
曹豔麗介紹，學校開發出了契合（hé）學生實際的係列特色（sè）課程。啟音部（bù）圍繞“文化引領，技能見長”進行課程設置，高（gāo）中階段以職業教育為導向開設課程，開設了西式糕點、廚藝、計算機等8門職業技術課程，讓他們進入社會時擁有一技之長。啟智部則采用“基礎（chǔ）課＋特色課（kè）”的課程模式，開設了創意色彩、廚藝、手（shǒu）工皂製作等10多門特色課程。
從接（jiē）手籌建第一天開始，邱正春就由衷地認可這份工作。“每次在市裏（lǐ）開（kāi）會，我都是往前排坐。”“我很自信，我們不僅為特殊孩子提供了學習的場所，還（hái）幫家長解決了照顧孩子（zǐ）的問題，解決了家庭的困（kùn）難。這是（shì）一份愛的事業、善良的事業。”楊三喜
文（wén）章來源（yuán）於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡（luò），其真實性與本站無關，請網友慎重判斷
