光澤（zé）縣:“三步走”構建高效課堂（táng），提升教育質量，實現均衡發展
來源：光（guāng）澤縣教育局
時間：2023-07-2415:02
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為加快實現義務教育優質均（jun1）衡發展，光澤縣教育局采取“三步走”措施，從改革課堂教學模式入手，積極推進基礎教育課程改革，實現“教學質量逐步提高，學生（shēng）綜合素質明（míng）顯提升”的目標，以促進光澤縣各項評估（gū）指標盡快達到國（guó）家“優質均衡”要求，實現義務（wù）教育優質均衡發展。
組織學（xué）習，提高認識。光澤（zé）縣教（jiāo）育局在充分調研（yán）的基礎上（shàng），出台（tái）了《光澤縣教（jiāo）育局（jú）關於實施高效課堂實踐研究工作意見（jiàn）》，提出（chū）“自（zì）主學習、合作探（tàn）究（jiū）”的課堂教學（xué）模（mó）式，讓（ràng）廣大（dà）教師進一步明確了研究（jiū）方向。在推進過程中，先後組織部分骨幹教師前往龍岩、南昌、建寧、邵武學習、觀（guān）摩高（gāo）效課（kè）堂教學名師。教育（yù）局各學科的教研員（yuán）深入9所中學，就“自主學習，合作探究（jiū）”課堂教學模式，開展隨堂（táng）聽課、教學研討、作業批改等調（diào）研工作，期間（jiān）共聽取159位（wèi）教師826節課，並（bìng）及時與任課教師交換意見。
改善評價，注重（chóng）過程（chéng）。隨著課堂教學（xué）改革的不斷深入，光澤縣教（jiāo）育（yù）局要求各校結合實際完善評價製度，注重對教師在教學改革過程中集體備課、教學設計、教研教改、公開教學等方麵的評價，以加強對實施課堂教學改革方向性引導和過程性監控。在高效課堂推（tuī）進中，共收集相關教育教學（xué）論文168篇。組織開展了（le）豐富課堂教學研（yán）討活動，如高校智慧（huì）課堂示範課觀摩活動（dòng）、初（chū）中“同課（kè）異構（gòu）”的觀摩活動、優質課的巡回示（shì）範輻（fú）射作用。
樹立（lì）榜樣，鼓勵先進。及時（shí）總結課堂教（jiāo）學（xué）改革經驗，肯定和表彰一批先進個人，樹立了吳海燕（yàn）、丁美玲（líng）、何基粦、吳盈盈（yíng）、何芷諾等一批積極開展課（kè）堂教學改革的實驗教（jiāo）師，營造了大力推進課（kè）堂教（jiāo）學模式（shì）改革的良好氛圍。經過持（chí）續堅持高效課的堂改革，教師業務能力得到很（hěn）大（dà）提高，學生的互（hù）助進取、團隊合（hé）作（zuò）意識得到提升，以“增效”促“減負（fù）”，提高了課堂教學效率。
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