來源時間為：2021-07-21
“以前，我對咱縣裏的高（gāo）中信心不足，怕耽誤了（le）娃，考不上好大學。現在不一樣了（le），我有信心，就在咱縣裏上高中。”
“可不是，加入臨汾（fén）一中教育集團，學校變化大了。”
7月12日，記者到浮山采訪時，聽到了幾位家長的（de）議論（lùn）。一位家長喜滋滋地告訴記者，“今年我娃考了550多分，得益於學校的集團化辦學。”
集團化辦學？這可是一個（gè）熱詞，記者決定到浮山中學一（yī）探究竟。
打破校際壁壘實現共同成長（zhǎng）
在浮山（shān）中學校園裏（lǐ），記者見到了校長王強，剛從（cóng）臨汾學習回來，風塵仆仆，笑得一（yī）臉燦（càn）爛。原來，今年浮山中學二本b達線學生超（chāo）過200人，創造了（le）曆（lì）史最高紀錄，難怪（guài）這麽高興。
2019年（nián）底，本著加快普通（tōng）高中（zhōng）辦學體製改革、提升普通高中教育教（jiāo）學質量、著力破解市域內普通高中（zhōng）城鄉、區縣和校際間辦學（xué）不平衡問題，臨汾（fén）市推行了（le）普通高中集（jí）團化辦學模式改革。自此，浮山中學加入臨汾一中教（jiāo）育集團，開展緊密（mì）型合作，搭建優質資源共享平（píng）台，助力教（jiāo）育教學質量提升。浮山縣領導十分重視（shì）集團化辦學，幾次到臨汾一中座談，征求辦學意見，縣教體局聘請臨汾一中德育處副主任王（wáng）強擔任浮山中學副校長，2021年1月任浮山中（zhōng）學校長。一年來，浮山（shān）中學與臨汾一中合作辦學持續深入，充分利用臨（lín）汾一中示範帶（dài）動作用（yòng）和辦學優勢，深化改（gǎi）革，勇於創新，辦學質（zhì）量和（hé）管（guǎn）理水平有了明顯提升。
2020年9月以來，臨汾（fén）一中與浮山中學實（shí）施教師上掛下連，開展了多種形式的交流活動。臨汾一中派出（chū）8名優秀教師與浮山中學28名教師結為師徒關係，通過教研、賽課（kè）、評課、聽課等現場指（zhǐ）導和微信（xìn）交流等方式，逐步把新理念、新教法、新課型帶入浮（fú）山中學。8名教師同時（shí）還擔當著（zhe）指導學科教研（yán）、引領（lǐng）學科（kē）教學方向（xiàng）的（de）任務，與浮山中（zhōng）學形成了長期交流督導機製（zhì）。同時，浮山中學教師（shī）輪流入駐臨汾一中，深入課堂一線（xiàn）以及管理、後勤的各個部門（mén），開展交流研討，實施同課異構，實現（xiàn）共同（tóng）成長，回校後又帶動本校教師的（de）科（kē）研和教學水平（píng）同步提（tí）高，收到了（le）“1+1＞2”的效果。
王強拿出一個小本本，上麵記錄著一組組數字：一學年來，臨汾一中高級教師到浮山中學為高三尖子生進（jìn）行針對性輔導60課時、900人次；臨汾一中優秀教師（shī）37人次對浮山中學（xué）高一二年級教師全員賽課活動進行全程參與和具體（tǐ）指導，聽課91課（kè）時、評課52課時；臨汾一中處室領導來校交流指導管理（lǐ）經驗40餘人次（cì）；浮山中學教師73人次入駐（zhù）臨汾一中，深（shēn）入課堂一線及其他部門，汲取各方麵營養（yǎng）；浮山中學尖子生百餘人次到臨汾一中參觀學習，接受培優指導……
令王強感動的是，就（jiù）在備考期間，臨汾一中校長張楊管，副校長陳建（jiàn）平、陝（shǎn）光一行3人到浮山中學對（duì）高三備考工作進行指導，並召開了高三教師座談會。3位校領導經驗豐（fēng）富，高瞻遠矚，提出（chū）了不（bú）少真知灼見，令（lìng）老師們茅塞頓開。老師們學習采用臨汾一中“一人一診、一診一方、一人一檔”的老師（shī）包（bāo）聯學生方案，每個老師都包聯3至5名學（xué）生，每個上線生和希（xī）望生都（dōu）有專任教師落實，培優（yōu）補差，落實到每生、每題、每（měi）分。九科教研組長還與臨汾一中學科組長舉辦工作交（jiāo）流會，共享教育信息，進一步明確高（gāo）考方向，為備考打下堅（jiān）實基礎。
水嚐（cháng）無華，相蕩（dàng）乃（nǎi）成漣漪；石本無火，相（xiàng）擊而發靈光。與臨汾（fén）一中（zhōng）結盟（méng），使浮山中學跨上了專業（yè）化成長的快車道，進（jìn）一步拓寬了辦學視（shì）野（yě），提（tí）升了教育品（pǐn）質。
借力名校資源提高專業素養
“加入臨汾（fén）一（yī）中教育集團以來，我學到了先進的班級（jí）管理理念（niàn）和（hé）備考方法，幹得越來越（yuè）有心勁兒，班級考出了不錯的成績。”316班（bān）班（bān）主任（rèn）張永菊如是說。
張永菊告訴記者，新一屆校領導班子成（chéng）立以來，切實加強師德師風建設，組織老師們學習相關規章與材料，激勵全校教（jiāo）師成為有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛（ài）之心的“四有”老師，營造了良好的教風和學風。學校邀請臨汾（fén）一中高級教師作“師德、師魂、師能”專（zhuān）題講（jiǎng）座，並現場作（zuò）課，她悉心學習感悟，並將所學（xué）知識（shí）運用到實際工作中去，取得了不錯的效果。她（tā）赴臨（lín）汾一中交流學習（xí），不但感（gǎn）受到一中老師理念先進、教法新穎，還感（gǎn）受到了他們強烈的進取精神及學校深厚的（de）文（wén）化積澱。在學校開展（zhǎn）的教師專題講座係列活動中，張（zhāng）永菊作為班主任代表（biǎo）為同仁們作學習（xí）報告及（jí）談學習感受，受到（dào）大家肯定，自（zì）己也很有成就感。
在采訪過（guò）程中，記者看到辦公桌上擺放著一本《臨汾一中管理製度匯編》。張永菊說，這本書她經常翻看，還對（duì）重點段落進行了標注（zhù）。現在全校老師都在認真學習臨汾一中班級管理（lǐ）製度，堅持班主任例會，統（tǒng）一（yī）思想，明確責權，充分發揮班主任在日常教學管理中的（de）主導作（zuò）用（yòng）；高一二年級老師加強對住校生學習時間（jiān）和學習效果的管理；所有班級持續加強對學生手機的監管工（gōng）作（zuò），杜絕手機進教室，進一步細化校紀校規和班紀班規，落實對學（xué）生行為習慣全麵而嚴格的管理。尤其是一年來學（xué）校圍繞提高課堂教學質量下了很多工夫，開展全體教師賽課活動，推進教師聽評（píng）課製度，落實超前備課的管理舉措等，提高了老師們以研促教、提升教研品質的熱情，促進他們改變教學觀念，從（cóng）單純的知識傳播者，變成了高效課堂（táng）教學的組織者、釋疑者及（jí）學習方法的指導者，課堂教學質與效進一（yī）步（bù）增強。
“今（jīn）年我班有38個學生達了二（èr）本b線，雖然不能與城裏的高中相比（bǐ），但有了實實在在的突（tū）破，我會繼續努（nǔ）力，激發孩子（zǐ）們學習的熱情，爭取更好成績。”張永菊說。
現場感悟優秀激發內生動力（lì）
“在臨汾一中，我（wǒ）感受到了奮發向上的氛圍，也（yě）感（gǎn）受到（dào）了自己和一中同學的差距，樹立了新的目標（biāo）。”這是浮山中（zhōng）學文科第一名蓋正尊（zūn）同學說的（de）一句（jù）話。
蓋正尊在高二時也曾經曆了一段迷茫期，學習缺少（shǎo）動力，成績提升很困難。上了高（gāo）三，恰逢浮山（shān）中學與臨汾一中聯合辦學，他（tā）有幸和一些同學走進一中，切身感受到了一中優美的（de）學習環境、超強的學（xué）習氛（fēn）圍，尤其和一中同學交流後，他們的見識、談（tán）吐令他自愧不（bú）如（rú），於（yú）是激發了他努力學習考入更高學府的誌向。
蓋正尊講起了這一年來的學習經曆（lì）。學校對高三所有學生實行全封閉（bì）管理，保證學（xué）生有效學習時（shí）間；落實培優補差工作，每天下午課八時間，老師們會對優等生和臨界生進（jìn）行重點知識輔導；學校邀請臨汾一中高（gāo）級教師對高三尖子生進行針對性指（zhǐ）導；臨汾一中學生發展指導中心心理谘詢師給（gěi）全體高三學生（shēng）作考前心理講座（zuò），緩解心理壓力，傳授（shòu）科學方（fāng）法……當然，讓他感受最深的還是到一中參加（jiā）學習的情景，聆聽專家講（jiǎng）座，體驗合作式學習，感受豐（fēng）富的社團活動，讓他（tā）對（duì）自己的未來有了清（qīng）晰的想法。他越學（xué）越有勁，所（suǒ）學知（zhī）識進一步融會貫通，分數一次次刷新，最終考出了（le）不錯的成績，自己和家長都很滿意。
如今的浮山中學，初戰告捷，全校上下心氣足、士氣旺，正邁步走向又好又（yòu）快發展的軌（guǐ）道。王強表示，會繼續以集團化辦學為契機，全麵落實立德樹人根本任務，堅持開放式辦學，加（jiā）強教師隊伍建設，狠抓學生習慣養（yǎng）成，落實（shí）課堂常規教（jiāo）學，修訂完善（shàn）規章製度，把浮山中學辦成人民滿意的學（xué）校。（郭璞）
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