來源時間為：2023-01-09
近年，各級各類學校一手抓（zhuā）疫（yì）情防控，一手抓線上教學。如何做到隔屏不隔情、隔（gé）空不隔愛？如何讓居家學（xué）生高效參與線（xiàn）上學習（xí）？筆者認為，要抓好以下幾個重（chóng）點（diǎn）。
抓好關鍵點
備好課是前提。線上教學考慮到學生的年齡和認知特點，以及視力保護要求，一節課通常（cháng）不（bú）超過30分鍾，因此每節課都應（yīng）放在教學重點和難點的突破上。首先，教（jiāo）師要吃（chī）透教材，熟悉課程標準，研（yán）究好學情，合理確定教學的重難點，做到“少而精”，解（jiě）決（jué）主要問（wèn）題。其次（cì），製作好課（kè）件。網上學習，學生很容易被各種不良信息引誘，因此教師要製作好課件，把學（xué）生的注（zhù）意力吸引過來。選擇素材要用心，要有美感（gǎn）；設計好課件（jiàn）的動畫效果，讓學（xué）生一目了然；製（zhì）作一些微課，供（gòng）學生學習，豐富學習形式，給學生多一些視覺上的刺激。最後，要設（shè）計好預習單，為下一節課打好基礎。
過程（chéng）實施是關鍵。再好的設計，再充分的（de）準備，隻有實（shí）施好才能出效（xiào）果。把好上線關。老師要關注學生的上線情況，及時清點學（xué）生，做到一個也不能少（shǎo）。把好互動關。教師不是按照課件，照本宣科一講完事（shì），而是要適時開展互動。指名學生回答問題，複述重（chóng）點內容，暢談課後小結，開放學（xué）生聊天窗口，真正做（zuò）到教師主導（dǎo），學生主體。把好作業關。學生（shēng）完成作業，直接提交（jiāo）到教師，不宜在群裏提交。教師要認真批改，發現作業中的問題，開展好針對性的輔導（dǎo）。把好抽查關。教師定時和不定時抽查學生（shēng）的筆記，也可以要求學生在群裏麵曬筆記（jì），比較作業質量。把好答疑關。教師根據作業反饋情況和教學互動中（zhōng）得到的信息，對共（gòng）性問題可用直播的方式進行講解，對於個別問題可以用語音單獨交流。
加強著力點
充分利用好網（wǎng）絡教研平台，集中大家的智慧和力量，做到把握問題更準確，教學策略更優化（huà），選擇方法更有效。
教師（shī）要充分發揮好家長的作用。學（xué）校通過（guò）召開線上家長會，介紹線上教學的一些具（jù）體做法，給家長提出（chū）一些合理要求，如督促學生的學習行（háng）為，與孩子同上一堂課，同讀一本（běn）書（shū），同做一個遊戲，同（tóng）做一項運動。榜樣（yàng）給學生學習帶來正（zhèng）能量。如有學生為（wéi）了找到（dào）穩定（dìng）信號，每天需（xū）步行30分鍾，坐（zuò）在零下3攝氏度的雪山山頂上網課；有學生深夜穿著棉襖在村支（zhī）部門口架起（qǐ）桌子蹭網學（xué）習，被網友稱為現實版的（de）“鑿壁偷光”；一（yī）位爺爺尋遍（biàn）大山，在山坡上一處信號穩定的地方支起帳（zhàng）篷供（gòng）孫女網上（shàng）聽課……教師跟學生講解這些同學的故事，讓學生思想上觸動，情（qíng）緒上感染，從而增強（qiáng）學習自覺性。
捕（bǔ）捉閃光點
網課上，老師要對學生進行及（jí）時、客觀、真實、鼓勵性的評價。除了口頭表揚、麵板鼓勵外，老師也可充分發揮網絡App的優勢，用好（hǎo）小工具，比如刮刮樂、抽獎、紅包雨、問卷星、能量銀行等，給予學生視（shì）覺上、精神上的小獎勵，讓網課評價有趣、有痕。
教師要在學生互動中發現有價值（zhí），有個性的見解，用鼓勵讚賞的語言進（jìn）行肯（kěn）定，對大膽交流自己的想法的同學進行表揚；對學生（shēng）提交的作業，批改可采用學生喜歡的方式進行，一改過去簡單地打（dǎ）“√”或“×”的批改形式，可（kě）采用不同（tóng）顏色塗鴉、貼紙（zhǐ）、濾鏡、p圖的形式進行批改，在群裏麵展示好的作業，供（gòng）其（qí）他同學學習（xí）。
及時（shí）捕捉學生學習中的各種閃光點，調動他們的積極性和主動性（xìng），讓他們充分體會到（dào）上網課的“快樂感”，開拓創新精神（shén）。
總之，讓學生保持對網（wǎng）課的（de）尊重、敬畏，體驗到課堂的真實感、現場感，感受到知識的熱度、隔屏的溫度，是確（què）保網課質量的前提。學生能在屏幕那端，時而流露出豐富的表情，時而有咯咯咯的笑聲，時而（ér）奮筆疾書，時而鎖眉思考，時而敲擊鍵（jiàn）盤互動，時而有（yǒu）感情地朗讀，時而興奮地闖關，時而激（jī）烈地搶答……網課就有（yǒu）了“看得見”的效（xiào）果。（麻城市南湖中心（xīn）學校聶威風王學利）
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