近日，2022年安徽省特殊教育教師教學基（jī）本功展示和融合教育（yù）優秀教育教學案例（lì）遴選活動結束。亳州市4名特教教（jiāo）師在全省50名參賽選手中脫穎（yǐng）而出，取得優異成績。其中，利辛（xīn）縣特殊教育學校教師江林偉的案例獲得優秀等次（cì）；亳（bó）州特教（jiāo）學校教師孫雨瑞的（de）教學（xué）實錄《怎麽都快（kuài）樂》和葉青、修豔秋的（de）融合教育案例將在皖（wǎn）教雲平台進行省級展示交流，並被推（tuī）薦至教育部參加遴選。
本（běn）次遴選活（huó）動由教育（yù）部辦公（gōng）廳主辦，麵向全國特殊（shū）教育教師，遴選出（chū）的典型成果將作為國家（jiā）中小（xiǎo）學智慧教育平台和皖教雲平台的優質教育資源被推廣。
孫雨瑞是亳州市（shì）特殊教育學校的一名（míng）培智教師，也是（shì）一名（míng）優秀（xiù）的青年教師。她精心設計的生活語文課《怎麽都快樂》趣味十足，一舉斬獲了全省第六名。
對課題的選擇，孫（sūn）雨瑞考慮（lǜ）既要立足義務教育（yù）階段生活語文課程標準，在（zài）朗讀、識字、閱讀教學等方麵具有挑戰性（xìng），更要全方位體（tǐ）現（xiàn）對培智生活語文教學的思（sī）考，便選擇了兒（ér）童詩《怎麽都快樂》。在備課階（jiē）段，孫雨（yǔ）瑞（ruì）認真挖（wā）掘文本，研讀（dú）培智（zhì）生活語（yǔ）文課程與教學的專家講座及期刊論文、書籍（jí）等，做好充分準備。為防止學生“啟而不發，思維受阻”，孫雨瑞結合智障生的認知特點，設計了“月光寶（bǎo）盒”“快（kuài）樂星球”等趣味性（xìng）自製教具。在磨課環節，她虛心向前輩請教，注重集體教（jiāo）學、小組教學與個（gè）別教學相結合，設計不同（tóng）層次的個（gè）性化作業單，使所有學（xué）生都能夠最大限度接受教學內容。
葉青、修豔秋老師共同負（fù）責的融合教育教學案例《同一片藍（lán）天同一個校園——以聽障兒童融合教育為例（lì）》取得了全省（shěng）第十一名的好成績。案例展示了亳州特（tè）教學校基於促進孩子全麵發展，以“生活教育”為理念（niàn），以（yǐ）“和合融諧”為核心辦一所“百合花”般的優質融合（hé）教育幼兒園的做法和成效（xiào）。結合《3至6歲幼兒學習與發展指南》，該幼兒園以“個別化教（jiāo）育（yù）+主題課（kè）程”為實（shí）施途徑，探索全日和半日（rì）融合的教育模式，根據孩子（zǐ）的一日生活，設置了科探室、建（jiàn）構室（shì）、圖（tú）書室等（děng），讓融合教（jiāo）育更公平地惠及廣大兒童，讓特殊兒童也享（xiǎng）有出彩的幸福生活。
利辛縣特殊教育學校江林偉老師指（zhǐ）導的融（róng）合教育案例《用校（xiào）園幣為培智學（xué）生融入社會搭建橋梁》在全（quán）省評比中位居（jū）第十二名，獲得省級優秀案例。該（gāi）案例介紹了學校麵（miàn）向培智學生推行“校園幣”體係（xì），在（zài）加（jiā）強特殊學生的勞動技能教育，培養按勞取酬的意（yì）識方麵取得的成（chéng）效。
亳州（zhōu）市教育局教科所（suǒ）注重為特殊教育教師搭建平台，加強特殊教育專業化（huà）建設，夯實教師教學（xué）基本功，全麵推進融合教育，提高全（quán）市特（tè）殊教育（yù）教學課堂教學質量，推動特殊教育普（pǔ）惠發展。（張曼程效朋特約通訊員：張秀禮）
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