來源時間為：2022-11-09
關注丨（shù）走遍300餘個學（xué）生家庭，昆明這所學校堅持實地家訪昆明教育
關注2022-11-0919:57雲南來源：澎湃新聞·澎湃號·媒體字號
原創貓頭鷹小助理昆明教育
嵩明小街二中
促進（jìn）家校溝通
家校（xiào）合力
加強（qiáng）溝通
共築未來
近日，隨著嵩明縣小街鎮第二初（chū）級（jí）中學（以下簡稱“嵩明小街二中”）家訪（fǎng）教師離開李精沂同學的家，學校對學生的家訪暫告一段落。
3個月來，學校40餘名教師走（zǒu）訪了300餘個學生家庭，通過與家長麵對麵（miàn）交流，了解學生在家學習、生活狀況。
一起來看（kàn）看，學校是（shì）如何通過家訪，在學校與家庭之間架起了一座溝通的橋梁~
延續家訪老（lǎo）傳統
周末，嵩（sōng）明小街二中校長沐春（chūn）平（píng）及144班班主任李（lǐ）桂英（yīng）、147班班主任胡永梅等（děng）老（lǎo）師早（zǎo）早來到學校。他們不是來上課，而是利用周末到學（xué）生家進行家訪。
家訪組到達學生馬（mǎ）鑫家時，他剛好做（zuò）完（wán）語文作業，正（zhèng）在和（hé）爺爺、妹妹一起抹包穀（gǔ）。看到胡永梅來家裏，馬（mǎ）鑫放下手中的包（bāo）穀（gǔ），把老（lǎo）師迎進家門。
馬鑫一家是紅河州（zhōu）石屏縣人。2010年，馬鑫隨（suí）父母來嵩（sōng）明縣小街鎮，父母在小街鎮楊旗村（cūn）承包了14畝土地種植蔬菜。
今年13歲的馬鑫（xīn），周末回家做完作業，還會幫父（fù）母做飯、澆水、收菜等家務勞動。
正在勞（láo）動的（de）父母，聽到老師來家訪，也放下手中（zhōng）活計從地裏回來（lái），他們很想（xiǎng）了解孩子（zǐ）在校的學習情況。
“馬（mǎ）鑫（xīn）在學校學習刻苦努力，學習成績也很好，但他也有不（bú）足，他膽子有點小，還不夠自信，希望家長和（hé）我們共同努力（lì），讓孩子變（biàn）得更優秀。”聽到（dào）胡永梅（méi）的評價，馬鑫的（de）父母臉上欣慰一（yī）笑。
七年級147班的馬鑫，就讀嵩明小街二中（zhōng）才兩個月，之前家長和老師溝通都是（shì）電話和微信。這次家訪，老（lǎo）師向家長反（fǎn）饋了馬鑫在學校的學習生活（huó）情（qíng）況，表揚了他的優點和取（qǔ）得的（de）進步，也提出了努力（lì）方向和（hé）要求。
校外嗬護（hù）學（xué）生成長
從馬鑫家出（chū）來，胡永梅順著鄉（xiāng）村道路（lù），來（lái）到1公裏外的小街鎮哈後村學生王微予家中。
王微（wēi）予是147班的生活委員，她父母在外地工作，從小跟爺爺奶奶生活的她勤快、善良，經常幫爺爺奶奶做一些力所能及的家務。
在王微予家，老師詳細地詢問了（le）王微予在家的學習（xí）和生活情況，了解她是否在（zài）家（jiā）及（jí）時做家（jiā）庭作業、自學、閱讀課外有益書籍等，同時告知王微予爺（yé）爺奶奶，如果生活中遇到困難，可隨時（shí）向學校反映，老師會盡力幫其解決。
在小街鎮東屯村（cūn），知道老師要來家訪，144班學生李精沂和媽媽早早來到（dào）村口，看（kàn）到班主任李桂（guì）英（yīng），李（lǐ）精沂跑上去牽起老師的手，把（bǎ）李老師迎進家門。
李精沂因身體原因休學一年。去年9月複學後，在學校、老師、家長的關心下，她身體恢複越來越好，性格（gé）也變得越來越開（kāi）朗。
在上學期期中測試中，因表現優秀，李精沂被學校評為“進步學生”，回到家，她高興地把獎（jiǎng）狀貼（tiē）在牆上。
在（zài）李精沂家，李桂英與她媽（mā）媽交談時，手一直握著學生的手。李桂英說：“孩子在學校英語（yǔ）成績不錯，做事認真負責，每次英語閱讀時，她聲音都很洪亮。”
李精沂媽媽說，通過家訪，更全（quán）麵地了解了孩子（zǐ）的（de）學習和思想情況，今後將配合老師，鼓（gǔ）勵孩子在學校努力（lì）學習，積極參與學校各項活動。
提升（shēng）教育的溫度
信息時代家訪不能“失傳”。
近年來，隨著信息時代的不斷發（fā）展，不少老師通過微信、電話、視頻、線上會議等方式與家長溝通交流。
鑒於此，嵩明小街二中堅持家訪老傳統，在剛過去的（de）暑假學校組織了家訪，利用3個月的時間，40餘名老師（shī）共走訪老生、新入學學生家庭300餘個，已完成了全校半（bàn）數以上學生（shēng）的家訪。
隨後，老師（shī）還將繼續對其他學生進行家訪。
家訪期間（jiān），老師一戶（hù）戶的走訪（fǎng），為找到家長，好多時候家訪都（dōu）是晚上進行，甚至到深夜11點老師還在家訪的（de）路上，在與家長交流探討（tǎo）中，老師（shī）了解了學生的家（jiā）庭環境，了解學生成長的故事，更（gèng）了解學生成長中（zhōng）的困難。
家訪是家庭與學校共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁，翻（fān）開胡永（yǒng）梅老師的家訪記錄本，她這樣記錄：
嵩明小街二中是（shì）一所鄉鎮學校，很多學生（shēng）的（de）成長環境缺少父母（mǔ）陪伴溝通，父母為了一家（jiā）人的生計都在外打工，學生們雖然衣食無（wú）憂，但是情感溝通和家庭關愛相對較少。通過家訪了解情況後，自己將（jiāng）根據學生生活情況，製（zhì）定自己的教（jiāo）學（xué）方式，對特殊學生多一份關愛和情感培養。
沐春平說：“家訪可拉近學校與家庭、教（jiāo）師與家長及學生之間的距離，辦一所有溫度的學（xué）校，家訪是最快增進對新生全麵了解的有效途徑。”
家訪是一個紐帶，它把老師、學（xué）生、家長聯（lián）係在一起。
今（jīn）後（hòu），嵩明小街二中（zhōng）將繼續（xù）把家訪做實、做細，形成了一個老師、學（xué）生、家長有（yǒu）機結合的“三維成長共同體”，提（tí）升教育的溫度。
記者丨楊官榮蔡曉磊
攝影丨楊官榮（部分圖片由學校提供）
編（biān）輯丨蔡曉磊
責編（biān）丨餘蘇晏
審核丨廖（liào）晶蓉
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原標題：《關注丨走遍300餘個學生家庭，昆明這所學校堅持實地家訪》
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