張軍來自山東（dōng）省臨沂市蒙陰縣實（shí）驗中學，學校黨委書記（jì），中學生物學一級教師，臨沂市教學能手。2021年9月，他成為“組團式”援疆教（jiāo）育人才人選中的一員，滿懷對（duì）黨的絕（jué）對忠誠，對祖國的無限熱愛，帶（dài）著“智力援疆，文化潤疆”的神聖使命，他翻越（yuè）千山萬水（shuǐ），穿過茫茫戈壁沙漠，從齊魯大地的蒙山腳下來（lái）到美麗的（de）新（xīn）疆喀什地區嶽普湖縣，開啟了為期兩年的教育援疆之路。
深入調研，摸準學情（qíng）
“嶽普湖縣地理（lǐ）位置偏僻，距離內（nèi）地相對較（jiào）遠，專業師資力量匱乏，學生基礎薄弱，很多孩子沒有到過內地，對內地也了解不深，作為（wéi）援疆教師，要（yào）智力援疆，就是要（yào）從黨（dǎng）的治疆方略出發，提升當地教師的（de）教學教研（yán）水平，增進南疆孩（hái）子對內（nèi）地（dì）的了解，對祖國的了解，為南疆實現社會穩定和長（zhǎng）治久安的總目標服務。”張軍（jun1）說。
作為嶽普湖縣第四中學（xué）的援疆副校長，到達（dá）學校一周內，他帶領來自山（shān）東的其他9名教師集中聽評課（kè）86節次，與不同層麵幹部、教（jiāo）師、學生進行座談，研究新疆維吾爾自治區（qū）的中考（kǎo）試題，了解受援學校的校（xiào）情、教情、學情和考情，製定科學的（de）教學措施和備考計劃。
在調研過程中，張軍被當地教師紮根邊疆、無私奉獻（xiàn）的胡楊精神所震撼，被民族學生對知識的渴望、對美好未來的憧憬所感動，他說“來到（dào）嶽（yuè）普湖，我的援疆（jiāng）夢實現了，我一（yī）定會珍惜機會，不負韶華，將自己（jǐ）的所學所得毫無保留的教授（shòu）給當（dāng）地教師（shī），會同當地（dì）教師做好嶽（yuè）普湖學子的圓夢人。”
深化教研，提質增效
教乃研之基礎，研乃教之利器，發揮每位教師的特長，凝聚集體的力量，形成教（jiāo）研共同體，在教（jiāo）中研，研中教，同教（jiāo）研，共進步。張軍每（měi）周都有三天的（de）時（shí）間（jiān）忙於參（cān）加各學科的“半天（tiān）無課日”教研活動（dòng），結合20多年的教學經驗與當地（dì）教學實際，他重點指導精準備課，優化集體備課程序，規範（fàn）課堂教學行為，提高課堂教學效率。有力推動了學生（shēng）作（zuò）業（yè）設計的優化，導學案的編製，電子備課的推廣以及各學科資源庫的建（jiàn）設。
“眾人（rén）拾柴火（huǒ）焰高（gāo）”，為了發揮援疆教師團隊（duì）的集體（tǐ）力（lì）量和每位援疆教師的（de）專業特長，張軍還帶領援（yuán）疆教師每周利用全（quán）校教師業務學習時間，進行校本培訓係列講座，解答當地老師提（tí）出（chū）的18個有（yǒu）關教育教學、學生管理、教師專業成長等方麵（miàn）的疑問，進行（háng）針對性業務培訓。不到一年的時間，張軍本人就做了8場專題講座。
隨著教育信息化的日益發展，他還牽（qiān）線搭橋，充（chōng）分利用泰嶽彩（cǎi）虹工程，搭建魯疆兩地教師的線上教研平台，與山東的名校開展線上教研交流，開展魯疆教師“共（gòng）備一節課”、“同上一節課（kè）”等係列教研活動，資源共享，優勢互補，加強了兩地教師的業務提升和情感交流。
青藍同輝，促進發展
為受援學校留下一支帶（dài）不走的教師（shī）隊伍，把先進的教育理念引（yǐn）進（jìn）來，是“組團式（shì）”教育援疆的主要目的和宗旨。
張軍牽頭製定了《嶽普湖縣第四（sì）中學青藍（lán）工程實施方案》，10名援疆教師共與（yǔ）30名（míng）當地教幹教師結成師徒關係。師徒每周舉行一次互聽互評課，共聽評課300餘節，發揮山東（dōng）援疆教師的“傳幫帶”作用，從教（jiāo）學環節的每個細節入手（shǒu），研讀課程（chéng）標準，把準中考考點，鑽研教材教法，向課堂要效益，全麵提（tí）升（shēng）當地（dì）教學水平和教師隊伍素質。援疆教師（shī）工作站已經成為（wéi）了魯疆教師進行教研的交（jiāo）流中心，感情交融的心靈驛站。
不到一（yī）年的時間，張（zhāng）軍組織援（yuán）疆教師（shī）共開展了（le）三輪（lún）示範課授課活動。援疆教師（shī）麵向全校教師集中講授30餘節示範課，授課教師精心備課，現場（chǎng）授課（kè），展示教學智慧，傳（chuán）播先進的教學思想和教學（xué）理念。課後的說課和評課活動（dòng），魯疆教師敞開心扉的研討交流（liú），思想碰（pèng）撞，雙方（fāng）受益匪淺，達到（dào）相互啟發，共同（tóng）提高的效果。
為促（cù）進徒弟的快速成長，張軍還牽頭組織30名徒弟教師進行了兩次賽課匯報活動，製定量化標準，對賽課教師（shī）嚴格進行量化評比。援疆教師（shī）任評委（wěi），全程聽課評（píng）課，對徒弟教師進行精準指導，促進（jìn）業務能力的進一步提升。每月組織徒弟教（jiāo）師開（kāi）展“中考真題我（wǒ）來做”活動，引導青年教師研究中考，精準備考，提高教學的針對性。
在青藍工程的輻射帶動下，全校的教研（yán）氛圍逐漸濃厚（hòu），教風（fēng）正，學風濃，“比學趕幫超”在全校師生中蔚然成風，多名徒弟教師獲縣級“教學新秀”稱號和校級“優（yōu）秀教師（shī）”稱號。2021年全（quán）縣期末統考和今年4月的抽測中，學校的總體成績取得明顯提升。“在張校長的（de）帶領下，山東援疆（jiāng）團隊為學（xué）校（xiào）教學質量的（de）提升（shēng）做出了突出貢獻。”學校黨支部書記感激（jī）的說。
文（wén）化潤疆，奉獻真情
作為學校思政教學團隊的一員，張軍獻言獻策，積極協助拓展思（sī）政（zhèng）教育渠道（dào），參加思政課的磨課（kè）活動（dòng），探索在全校開展“大思政”教育模式。他親自教授（shòu）七年（nián）級和八年級的《中華民族大團結（讀本）》，通過（guò）思政課主陣地，牢牢掌握好意識形態領域的主動權，麵對麵對學生進行“五個認同”教育和社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹牢中華民族共同體意識，做好全員育人、全方位育人、全程育人工作。
為提高當地師生國家通（tōng）用語言文字運用能力的提升，在張軍的倡導下，學校充分利用校園（yuán）廣播和班班通，通過播放廣播和新聞聯播等方式，營造國（guó）通語學習氛圍。學生每（měi）天進行經典誦讀活動，教師每周進行粉筆字書寫展示活（huó）動，全校定期舉辦學生硬筆書寫比賽和（hé）演講比賽，促使師生人人都要（yào）說好普通話（huà），寫好規範漢（hàn）字，做好（hǎo）中國人。
作為一名共產黨員，張軍多次（cì）參（cān）加援疆指揮部（bù）開展（zhǎn）的進社區進（jìn）學校誌願服務活（huó）動。與民族孩子們進行互動，開（kāi）展古（gǔ）詩詞朗誦、四史宣講、書法繪畫輔導等活動，通過（guò）“同吟一首詩、同唱一（yī）首歌、同畫一幅畫”活動，拉近與民族孩子的感情，提升孩子們（men）的學習興趣，讓孩子們在周末課餘時間增長知識（shí）、陶冶（yě）情操（cāo）。將優秀傳統文化的種子根植在孩（hái）子的內心，將民族團結（jié）一家親的理念鐫刻（kè）到腦海。
團隊建（jiàn）設，凝聚人心
作為教育（yù）援（yuán）疆黨（dǎng）支部副書記，張軍始終將政治責任扛在肩上，協助書記加強黨組織（zhī）建設，帶頭上黨課，認真組織（zhī）黨員學習活動，建立黨員聯係群（qún）眾製度，帶頭發揮黨員教（jiāo）師的模範（fàn）先鋒作用，無論是教學教研，還是誌願服務，他（tā）都能走在前，做表率。
黝黑的皮膚，樸實（shí）的言辭，難以掩飾張軍的（de）細心和熱心。作為臨沂援疆教師團的領隊，張軍在帶領老師們做好支教工作的同時，時（shí）刻不忘對老師們生活上的（de）關心。哪個宿舍的網絡不暢通了，哪個宿舍的電器出故障了，他都會第一時間伸出援助之手，熱心服務。哪位援友最近情緒不高了，哪位援（yuán）友的氣色（sè）不好了，他都會第一時間覺察到，噓寒問暖，談心交流。傳統節日裏（lǐ），他組織大家一起聚聚餐，拉（lā）拉家常，援疆心得，唱上一曲《沂蒙山小調》，排解思鄉之情。工作之餘，他同大家一起鍛煉身體，品嚐新（xīn）疆美食，感受異域風情。在他的精心嗬（hē）護下，來自沂蒙山的援疆（jiāng）教師團隊就像一（yī）個和睦的大家庭，各位援友親如（rú）兄弟姐妹，相互關（guān）心，相互鼓勵，快樂工作，愉快生（shēng）活。
兩年的援疆時間已經接近過半，張軍信心滿懷的說：“我將（jiāng）堅守從教初心，牢記育人使命，進一步發揚胡楊精神和沂蒙精神，將教育援疆工作（zuò）做實做細（xì），為擦亮山東援（yuán）疆品牌貢獻（xiàn）力量，為成為一名無愧人民的忠（zhōng）誠幹淨擔當的新時代援疆幹部不懈努力。”
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