露往霜來，日月（yuè）其除
有人說
人間最美的是初秋
初秋時節
點一柱熏香（xiāng）
聽（tīng）一首心曲（qǔ）
讀一卷殘書
品一場教科研“盛況”
伴隨著“新課標”的頒布實施
新一輪基礎教育課程改革已拉開（kāi）序幕
當“雙（shuāng）減”遇上“新課（kè）標”
無疑將是（shì）一場美麗的邂逅
為進一步深化（huà）課堂教學改革，有效助推教師專業成長，精（jīng）準（zhǔn）把握新理念、新（xīn）目標，解決教學過程中產生的困惑（huò），提升學校教育教學質量，9月14日，陝西省蓮湖教師進修學（xué）校小學全學科教研（yán）員在陝西省蓮湖教師進修學校校長曹靜（jìng）、書記段建明的帶領下集體下沉陝西師範大學實驗小學聽（tīng）評課。本（běn）次（cì）聽評課分為“聽課·深入一線”和“評課·分學科指導”兩個環節進行。陝師大實驗小學“名校+”共同體副校長李軍，陝師大實驗（yàn）小學“名校（xiào）+”共同體副校（xiào）長、西安國際陸（lù）港第二小學黨支部書（shū）記石軍媛，陝師大實（shí）驗（yàn）小學校長助理王娟、劉朦朦，部分行政中層、教（jiāo）研組長（zhǎng）等全程陪同參與。
聽課·深入一線
作為“民轉公”後的首次下校調研（yán），陝西省蓮湖教師進修學校小學（xué）全學科教研員集體（tǐ）下沉（chén）到陝師大實小一線課堂（táng），觀（guān）摩課堂教學模式，了解學生課堂與課後（hòu）學習情況，並（bìng）仔細評課議課，共同探討學科精準施教、品質課堂建（jiàn）設（shè）以（yǐ）及教學方（fāng）向把控等問題，並給予寶（bǎo）貴反饋指導。
11大學科，19節展（zhǎn）示課，小學全學科教研員陣容……
今天，“蒲娃”將和大（dà）家共同走進信息、體育、美術以及音樂四大學科，一起欣賞課堂內外的（de）精彩~
信息
六年級上冊《確定選題分任（rèn）務》
授課教師：常悅
常悅老（lǎo）師的課突破教材，以校園裏（lǐ）的（de）大（dà）樹為主題（tí）開展綜合性研究，利用所學的Word知識製作《植物小百科》手冊，激發了（le）孩子（zǐ）們的創作熱情。通過有效引（yǐn）導，組織學生開展小組討論、小組匯（huì）報（bào）等活動，幫助孩子們逐步明晰研究主題及分（fèn）工，為後期綜合（hé）性學習打下了良好（hǎo）的基礎。
五年級上冊（cè）《我的自畫像》
授課教師：朱麗彬
你會給自己畫個什麽樣的像呢？本課中，朱老師將學（xué）校的美育課程、語文學科課程（chéng）、信（xìn）息科（kē）技課（kè）程進行了深（shēn）度融合，通過一係列驅動性問題的設（shè）計引導孩子們逐步發現自己身上與眾（zhòng）不同的地方，為大家搭建合適的腳手架讓學生學會準確客觀（guān）的評價同（tóng）學們的作品（pǐn），從而提升學生（shēng）的高階思（sī）維能力。
體育
二年級
《足球腳背正麵運球與遊戲》
授課教師：李定濤
李定濤老師的足球腳背正麵（miàn）運球與遊戲，為二年級（jí）孩子們呈現（xiàn）了一節富有活力饒（ráo）有趣味的課堂，李老師通過（guò）多（duō）種形式的腳背正麵運球教學方式使學生快速掌握技能，並（bìng）在遊戲中靈活的應用。課（kè）中設置各環節環環相扣，孩子們在老師的（de）帶領下（xià）循序漸進增強體能。
五年級
《發展跑能力的練習與體能遊戲》
授（shòu）課教師：黃海江
黃（huáng）海江老師的這節課是一節與課程思政相融合的課堂（táng），課中運用情景教學，通（tōng）過（guò）使用武警官兵（bīng）抗爭救災來串聯整個課堂，富有新意並具有很高的教育意義。內容設置合理（lǐ）紮實，全課貫穿遊戲與（yǔ）體能，使學生（shēng）身體得（dé）到充分鍛（duàn）煉。
美術
二年級上冊《光的傳播》
授課教師：趙荀
這是一節創新課程（chéng），屬於“造型·表現（xiàn）”學習領域，趙老師引導孩子們根據自己的生活經驗，把看到的（de）景象（xiàng）用繪畫語言表現出來，並探索夏天的樹木能幫（bāng）我們做什麽，一起探討和尋（xún）找（zhǎo）代表夏天樹（shù）木的（de）形（xíng）態特（tè）點及色（sè）彩特點（diǎn），唯（wéi）美而又具有深刻的感染力（lì）。
音樂（lè）
四年級上冊《采一束鮮花》
授（shòu）課教師：王佳佳
本節課，王老師從（cóng）廣闊的原野情境中導入，通過聲勢律動、模唱、對比等方法，讓孩子體驗豐富的音樂情緒。課堂（táng）中充分發揮（huī）了學（xué）生的主體地（dì）位，讓大家在情境中體驗歌曲、學習歌曲，用歌聲（shēng）、動作表達對祖國媽媽的熱愛（ài）和感激之情。
二年級上冊（cè）《小麻雀》
授課教師：王曼
課（kè）堂中，王老師采用（yòng）比較法，聽（tīng）唱法等教學方法讓學生自主（zhǔ）學習，從三（sān）拍子的律動和創編遊戲入手，讓孩子多感官去體驗和感受三拍子的旋律特點，沉浸在三拍子的節奏裏，通過對比法讓學生用輕巧活潑的聲音去表現小麻雀活潑可愛的（de）形象，通過直觀的圖形譜去（qù）感受旋律中音的連續和斷（duàn）開，解決了歌曲的重難點。孩子們（men）通過親身參與模仿、演唱，表演、編創等音樂活動（dòng），進（jìn）一（yī）步從音樂中感受小（xiǎo）麻雀（què）可愛的形（xíng）象（xiàng），運用觀察、比較和練（liàn）習等方法進行模（mó）仿。
評課·分（fèn）學科指導
悉心點評，把脈促（cù）成長。展示課結束後，還進行了分組教研活動（dòng）。教研員麵對同組老師，直言不諱地提出了改（gǎi）進策（cè）略（luè），為學科（kē）老師把脈問診，指引方向。精辟的點評和中肯的建議給了陝師大實驗（yàn）小學教師莫大的鼓舞，對於教師們的專業成長起到了高階引領作用。
信息·專家點評
陝西省蓮湖（hú）教師進修學校信息教研員朱東輝
朱（zhū）麗彬老師執教的（de）《我的自畫像》一課，選題新穎，趣味十足，通過梵高自畫像、學生趣味小遊戲等，幫助孩子發現自己身上與眾不同的地方並且掌握繪圖軟件的操作技巧，目標明確，主題鮮明（míng），課堂上給孩子足夠的想象空（kōng）間，使作品從完整性、技術性、藝術性、創造性四個維度得以提升。
常（cháng）悅老師執（zhí）教（jiāo）的《確定（dìng）選題分任務》一課，立足實際，大膽嚐試，突破教材（cái）內容，圍繞樹的形態（tài）特征、分布範圍、植物價值（zhí）與文化等方麵展開四研究，組織學生開展小組合作探究活動，有效地幫助學生樹立責任意（yì）識，積極主動地融入信息係社會。建議可以為學生（shēng）提供（gòng）更豐富的學習案例，為學生提供更明確的學習指向，指導學生有效完成作品。
體育·專家點評
陝西（xī）省（shěng）蓮（lián）湖教師進修學校總（zǒng）務副主任、體（tǐ）育教（jiāo）研員郭成芳
陝師大實驗小學一直是蓮湖區體育工（gōng）作的領先者，學校在體育走班製、體育課堂、體育社團、體育校隊等各方麵都具（jù）有（yǒu）明顯優勢。今（jīn）天兩位老師的課也都非常優秀，無論是從課堂的趣味性、活動（dòng）密度（dù）還是教師教授的技巧與基本功都是（shì）具有可圈可點的內容。
李定濤（tāo）老師的（de）課中，將足球比賽的規則融入課堂，學生的運動興趣濃厚，參與（yǔ）度高（gāo），運動量科學合理。但也有部分需要改（gǎi）進的內容，例如教師評價的方（fāng）式有些單一，不具備多樣化（huà）；教師在指導示範時可以用哨聲控製學生的位（wèi）置。
黃海江老師的課設計非（fēi）常巧妙，用抗震救災的武警官（guān）兵作為學生學習的（de）榜樣，為學生設計抗震救災演（yǎn）習為主體的課程，作為一（yī）節與課程思政相融（róng）合的課（kè）堂來說非常成功（gōng）。學生在黃老師設計的情境與遊（yóu）戲中充分鍛煉身體（tǐ），並鞏固已學習技能。最後，建議我們所有的體育教師不僅要在課堂、訓練上下功夫，也要把課題、文章等這些內容提升起來。
美術·專家點評
陝西省（shěng）蓮湖教師進（jìn）修學校美術教研員沈睿
趙荀老師《樹的四季-夏》這節課，從學生（shēng）回答問題以及作品呈現來說，本節（jiē）課的課程總體上（shàng）完成度比較好，課程設置流暢且能把重點擊破（pò）。課堂氣氛活躍，學生基（jī）礎紮實且繪本教學中和以往不同，並沒有（yǒu）先揭題，而（ér）是讓學生通過閱（yuè）讀繪本故事來把題目補充完整。使（shǐ）課堂（táng）更多（duō）了一些（xiē）趣味性，同時在閱讀繪本的時候能（néng）做到聲情並茂，讓學生跟著自己的（de）閱讀走進繪本故事中去感受夏天。課堂準備充分，板書精美，語言（yán）語調特（tè）別有親和力，且可以分步驟演示夏天樹木的特點，很有創意。
音樂·專家點評
陝西省蓮湖（hú）教師進修學校音樂教研員王熳
陝西師範大學實驗小學在藝術工作上非常重視（shì），尤其音樂教（jiāo）學工作開展每一次（cì）都有新的亮點，今後要做好蓮湖區示（shì）範引領作用。
今天兩位（wèi）老師的課都讓人很感動，感動的原（yuán）因是因（yīn）為非常生動，具有非常強烈（liè）的感染力，兩位老師都很熱愛音樂，對音樂有很深入的了解，能把音樂內化於心，外化於形，然後傳遞給學生。音樂課的感染（rǎn）力其（qí）實就（jiù）是建立在情境教學中，好的（de）氛圍和情境的創（chuàng）設，讓學（xué）生在這種情境中體驗音樂也更能感受到歌曲真正表達的情感。
兩位老師在作（zuò）品的把握上很從容，情境教學貫（guàn）穿始終，對新課標的解讀很到位，有（yǒu）理念有高（gāo）度（dù），問（wèn）題鏈貫穿始（shǐ）終，對學生引導到（dào）位，啟發學生自主探索和思考。
音樂學習不隻是書麵知識性（xìng）的灌輸，而是在體驗中、在表現中、在我們的探（tàn）索中，最後（hòu）生成我們對音樂的（de）理解、對知識的吸收、對知識的消化。
因此，要（yào）學會看每一課中的編寫意圖，縱向、橫向進行音樂知識的梳理。低段學生提出唱遊要求，而四（sì）年級是從感性認知上升到了理性認知，那麽怎麽（me）樣如何（hé）去體現音樂課中的感性認知到理性認知，比如（rú）可以從低段開始運用柯爾文手勢（shì）、字母（mǔ）譜等方法輔助學生建立音高概念，在這樣的音樂儲備基礎上（shàng），到了中高段學生才能通過具備視唱的能力。小學低段要（yào）緊抓“趣（qù）味（wèi）唱遊”的要求，在把握好準確的理念方向才（cái）能抓住教學的關鍵。
信息·教師反思
常悅：本課是開展項（xiàng）目式學習（xí）的首（shǒu）次嚐試，也是（shì）對（duì）自己的一次挑戰，在執教過程中，學生研究主題夠能緊密聯係實際，具有可操作性，但在內容（róng）指導上還存在一定欠（qiàn）缺。在教研員朱老師的悉心（xīn）指導下，我對項（xiàng）目式課程的設計（jì）有了（le）更進一步的認識，在未來的教學中，我將不斷根據學生的認知水平調整（zhěng）課程（chéng）標準要求，設計好項目及項目的呈現方（fāng）式，充分發揮學生的主體作用，引導（dǎo）學生在具體的項目實施中根據實際情況不（bú）斷調整方案，以更好地實現學習目標，讓學生在做項目的過程中實現（xiàn）自我的成長。
朱麗彬：每（měi）一次公開課都是一次難得的（de）提升（shēng）教師專業能（néng）力的機會，本節課做得比較（jiào）好的地方在於創造我（wǒ）的作品簡介（jiè）頁的（de）過程中，激發學生興趣，對知（zhī）識和技能進（jìn）行主動複習和探索。通過對任務進行（háng）分析，學生能運用恰當的知識和技能有意識的解決問題、培養學生自主（zhǔ）實踐意識、與他人合作的學習能力。我鼓勵學生大膽想（xiǎng）象，體現學生作品的創造性（xìng）和個性化，最終每個孩子都能陳述並用數字化的工具表現自己（jǐ）與眾不同（tóng）的地方。通過教研員朱老師的指導，我（wǒ）學習到藝術是（shì）要充分表達人物的內心感受，充分的挖掘人物的靈魂，在今後的（de）教學（xué）中，我應該吸收更多領域的知識，讓學生擁有更加廣闊的視野（yě），更活躍的思維。
體（tǐ）育·教（jiāo）師反思
李定濤：非常感謝教研員給予的點評指導，作為一名體育教師，應當（dāng）把握好每一次公開課的展示機會，從備課到磨課，再到上課和反思，每個環節（jiē）都應當全力以赴，力（lì）求將最好的教（jiāo）學內容（róng）帶給孩子們，讓孩子在課堂上充受運動帶來的樂趣和滿足感，隻有這樣，體育教師才能快速成長，孩子們的運動技能才會穩步提高。
黃海江：這次教研員下校活動，對我的影響非常深刻，在課程的準備、展示、課後反思以及教研員點評中，都讓我（wǒ）受（shòu）益匪淺。就像是一顆璞（pú）玉，隻有經過千錘
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