響響老師，不同凡響
——記2022年“最美教師”獲得者祝響響
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—2022—
09/10
07:48:13
2022-09-1007:48:13
來源：浙江在線-浙江日報
記者紀馭亞薛（xuē）文春
在第三十八個教師節到來之際，中宣部、教育部向全社會公開發布（bù）2022年（nián）“最美教師”先（xiān）進事跡。全國（guó）共有10位教師入選，浦江縣鄭宅鎮中心小學語文（wén）老師祝（zhù）響響名（míng）列其中。
“你穿越艱苦與差距，以最初的心赴最美的夢。這個夢叫教育均衡。”“最美教師”發布儀式上的評語，為祝響（xiǎng）響26年執教經曆寫下注腳。
在祝響響前（qián）往北（běi）京參加發布（bù）儀式前（qián），記者趕赴浦（pǔ）江采訪了這（zhè）名擁有（yǒu）全國優秀教師、省特級教師（shī）、省教（jiāo）書育人楷模等諸多頭銜，卻一心紮根在農村的準80後女教師。
從東部（bù）到（dào）西部
她選擇了一條難走的路
“這幾天我一直在想，優（yōu）秀的（de）老（lǎo）師這麽多，為什麽我（wǒ）能入選（xuǎn）？”一身學院風連衣裙，大大的眼睛，嘴角始終帶著笑（xiào），祝響響迎麵（miàn）走來時（shí），好像一陣溫柔的晚風。但（dàn）她一開口，爽（shuǎng）朗（lǎng）的（de）性格就顯露出（chū）來。
祝響響入選“最美教師”的主要原因是（shì）支教、送教。但（dàn）在（zài）教育生涯的前16年，祝響響從未想過自己的未來會和鄉村教育緊密相連。
愛笑的她，17歲從金華師範學校畢業（yè）後，就（jiù）如願入職浦江縣（xiàn）城最優質的公辦小學，成為一名語文老師（shī）。此後（hòu）十餘年，她潛心教學業務，逐漸成（chéng）長（zhǎng）為在全省小有名氣的語文教學骨幹，還順利競（jìng）聘上（shàng）副校長，未來可期。
轉折發生在2013年的春（chūn）天。祝響響應一個（gè）公益組織（zhī）的（de）邀請，赴貴州省黔西南州貞豐縣支教。“這些大山深處的學校，不僅硬件簡陋，學生（shēng）上課時，臉上也普遍（biàn）缺少神采，這和老師的上課方式關係很大。”祝響（xiǎng）響（xiǎng）說，當時，她排滿課表在一個個山（shān）區學校輾轉上展示課、開教學講座、做教學（xué）研討，切身感受到東西部、城與鄉的教育鴻溝，更體味著差距背後的沉重。
大家沒想到，這個看似文弱的城區女老師，骨（gǔ）子裏有著樂（lè）於（yú）助人、率性又重情（qíng）義的俠（xiá）女風範。從貴州回來後，她為（wéi）自己往後的教學生涯選擇了一條難走的道路——支教。
貴州、四川、西藏、新疆……過去近10年裏，她支教的足跡遍布（bù）全國十（shí）幾個教育欠發達地區。她為貞豐縣帶去多位特級教師、省級名師，又化身“紅娘”，讓一批批貞豐縣（xiàn）小學的語（yǔ）文老師來（lái）浙江參加了幾（jǐ）十場語文專業（yè）培訓。她奔波在四川省樂山市金口河區的各個山區學校，逐一“把脈”，手把手引領當（dāng）地教師轉變教（jiāo）育（yù）觀念，還為沒有書店的金口河區籌集數千本課外（wài）書。
“她看起來很瘦弱（ruò），但好像有用不（bú）完的精（jīng）力。來（lái）支教時，白（bái）天在各個學（xué）校做教研，晚上熬夜幫老師改比賽用的教案（àn）。疫（yì）情停課期間，她遠在浦江還擔心我（wǒ）們初次開展線上課程困難多，幫忙張羅（luó）浦江的老師給我們孩子線上上課。她首創‘雲教研’模式，開學前，我們剛請（qǐng）教（jiāo）了響響老師如何開展基層學校語文教研活動，這些辦法已（yǐ）經都用上了。”金口河區永和鎮（zhèn）第二小學校長王聯軍聊起（qǐ）祝響響，立馬打開了話匣（xiá）子。而在他一段段跟“響響老師”有關的講述裏，正是一顆顆由響響老師種下的“改變的種子”，正在千裏外的山區學校不斷生長。
從城區到山區
把好（hǎo）學校辦在村民家門口
對（duì）祝響響來說，支教並不（bú）隻意味著遠方（fāng）。8年前，她主動申請成為一名地道（dào）的山村女教師，去的還是浦江最偏遠的山區學校——檀溪鎮中心小學，成為浦江縣（xiàn）“一校兩區”辦（bàn）學模式改革第一個“吃螃蟹”的人。
檀溪鎮中心小學（xué）的教（jiāo）師隊伍（wǔ）多數（shù）是老教師，其（qí）中不乏教齡超過（guò）40年的教（jiāo）師。學生則多為留守兒童，缺乏關愛和安全感。麵對城（chéng）區“空降”來的年輕女校長和大刀闊斧的改革，檀溪鎮中（zhōng）心小學的老教師和家長們一開始並不買賬。
雖然開局不順遂，但祝響響又一次跟自己“杠”上了。她把自己（jǐ）全部精（jīng）力傾注到山區孩子的（de）身上。每（měi）天早（zǎo）上5時30分起（qǐ）床，安頓好家中孩子，就匆匆趕往近40公裏外的學校（xiào）上班（bān），常常22時之後（hòu）才能回家。由於（yú）檀溪（xī）鎮地處（chù）偏遠山區，冬天（tiān）最低溫度達（dá）零下11攝氏（shì）度，每逢有雪的日子，她都（dōu）會提前一（yī）天駐守（shǒu）學校，夜裏幾次起來觀（guān）察雪量，及時通知學生家長是否上課。
“當上農村學校校（xiào）長後才知道，要操心的事情太多了。新的辦學模式要從（cóng）零開始探索；破舊的校舍已（yǐ）使用三十多年，迫（pò）切需要建造新校舍。”祝響響說，山區學校（xiào）的孩子時常出現各種特殊狀況，有時她需要夜裏打（dǎ）著手電筒去尋找離家出走的孩子，有時又（yòu）需要幫生病的孩子籌款。工作太難太累時，祝響響也數次想打退堂鼓，“為了要不（bú）要重回城區學校，我（wǒ）組織家人開過好幾次家庭會議。但最後又是我自（zì）己第一個反對回城，覺得還（hái）能再試試。”
跟隨著祝響響在城區和山區之（zhī）間日（rì）複一日穿梭（suō）的（de）腳步，檀溪鎮中心小學也不斷變（biàn）樣（yàng）。學校綜合考核年年攀升，從全縣27所小學的倒數上升到全縣第六名，成為（wéi）當地城鄉教育均衡的樣板。
這些變（biàn）化也被大家看在眼裏，“響響校長”成了檀溪鎮裏的名人。學生們叫（jiào）她（tā）“校長媽媽”，愛找她說心裏話；老教師們也全力支持著“響響校（xiào）長”的（de）一項項改革舉措；村民們更是說，浦（pǔ）江這是把最好的學校辦到了自己家門口。
從支教到紮根
不放棄每一個學生
如今，祝響響又（yòu）主動卸任校（xiào）長職務，申請（qǐng）到浦江縣農村的鄭宅鎮（zhèn）中心小學當一（yī）名普普通通的鄉村（cūn）語文老師。
越來越（yuè）多的人不理解：你已經做到了教師這一行（háng）的極致，為何不回到城（chéng）區學校，讓自己過得輕鬆一些？甚至連鄭宅鎮（zhèn）中心小學校長也認（rèn）為名師不（bú）會在農村學校久留，上學期末還為她籌備歡送會。聽聞祝響響願（yuàn）意長期紮根學校後，校長樂了好幾天。
“鄭宅小學是我的母校，也是我教師夢（mèng）開始的地方。”祝響響說，自己小時候就是一名住（zhù）在外（wài）婆家上學的留守兒童，敏感愛哭。正是在老師們“不放棄每一個學生”的關（guān）愛中，長成了如今開（kāi）朗自信的性格。
在祝響響看來，城鄉學校的硬（yìng）件（jiàn）設施（shī）已相差無幾，師資正成為城鄉教育最大差距所在。名師就像一束（shù）光，可以引領一群農村青（qīng）年教師（shī）蓬勃成長，鄉村教育才能充滿生命（mìng）力。
在鄭宅鎮中心小（xiǎo）學，祝響響在努力發掘鄉村孩子學習潛力的同時（shí），還成立了浦江縣第一個農村學校名師工作室，她（tā）的課堂向全校（xiào）教師開放（fàng）聽課。無論哪位青（qīng）年老師要參（cān）加比賽，都有祝響響出謀劃策的（de）身影。“響響（xiǎng）老師的課我百聽不厭，在其他老師課堂上沉悶的孩子（zǐ），到了響響老（lǎo）師的課堂上仿佛就會變一個人（rén）。”90後老師黃軼感慨（kǎi）。而紮根在鄉村小學的祝響響，也（yě）發現自己在（zài）悄悄變化，“我的心變得越來越柔軟，也更（gèng）堅定了要將（jiāng）自己的（de）教（jiāo）學（xué）生涯都留給農村學校。”
為（wéi）什麽自（zì）己能入選“最美教師”？在采訪的最後，祝響響說自己找到了答（dá）案：這是屬於所有鄉村、支教老師的榮譽，而自己隻（zhī）是足夠幸運，能夠作為他（tā）們中的代表，獲得這一份嘉獎。“德國哲學家雅斯貝（bèi）爾斯說過，教育就是一棵樹搖動一（yī）棵樹，一朵雲推動一朵雲（yún），一個靈魂喚醒另一個靈魂。我就是（shì）諸（zhū）多（duō）紮根在鄉村的樹中的一棵（kē），雲朵中（zhōng）的一朵（duǒ），隻有和大家（jiā）在（zài）一起才能共（gòng）同（tóng）散發光芒。”她說。
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