自4月（yuè）份起，迎江區部分學校在全市率先探索不同形式的教師“彈性（xìng）上下班”製度，為（wéi）“雙減”背景（jǐng）下的老師們科（kē）學減負。
4月15日8時15分（fèn），雖然距離上班時間（jiān）已（yǐ）過去了15分鍾（zhōng），但是迎江區華中路二小的英語老師張金捷並不緊張。根據該（gāi）校的新規定，在實行（háng）“釘釘”考勤打卡製度的基礎（chǔ）上，老師們每月有8次遲到和早退的（de）補卡機會。“有了這8次機會，再也不用（yòng）急匆匆（cōng）地給寶寶喂完飯就跑來上班了（le）。”家有幼兒的（de）張金捷高興地表示。
“學校61名教職工中，女教師有50人，其中不少女教師家（jiā）裏還有老人和小（xiǎo）孩需要照顧。”華中路二小副校長汪敦德介紹，實行課後服務後（hòu），老師們每天都要延遲1小時下班，如果一味要求每名老師統一上下班時間，勢必影響他們的正常生活，“彈性（xìng）上下班”可（kě）以在一（yī）定程度上緩解這一問題。
該校還規定，課後服務時間，除當日承擔課後（hòu）服務的老師外，其（qí）他沒有工作任務的老師可以提前下班。
在華中路三小，該校通過實行“Ab崗儲蓄製”、節假日值班“輪流製”的方式（shì），讓老師實現“彈性上（shàng）下班（bān）”。
為了配（pèi）合“彈（dàn）性上下班”製度的執行，該校（xiào）將老師分為語、數、英學科的A崗和綜合學科的b崗（gǎng），A崗老師有事需提前（qián）離崗，隻要向教導處報備後，就可以自行和（hé）b崗（gǎng）老（lǎo）師換（huàn）崗並（bìng）提前下班。
“老師（shī）進行課後服務和加班的時間都折算成時間積分，存入學校（xiào）自製的服務時（shí）間（jiān）儲蓄（xù）卡中，用以兌（duì）換‘調休假’。”華中路三小校長方斌說，對參與到課後服務的教（jiāo）師每次折算0.5小時，滿8小時後就可以（yǐ）在學期內兌換假期一（yī）次。此外（wài），為保證一線教師節假日休息，每人每學期值班不超過1次，人數不（bú）夠（gòu）則（zé）由黨員和行政人員頂替。
此外，該校還規定，參與課後服（fú）務以（yǐ）及值（zhí）晚班的老師，如果第二天上午無需參加第一節（jiē）課的教學，可以延遲到校（xiào），隻（zhī）需在手機App在線報備即可。如果老師利（lì）用休息（xī）時間加班或參加區級以上活動，還可根據休息日工作時長申請調休、調整狀態。
“教師的身心（xīn）健（jiàn）康決定著‘雙減’作用的最終成效，隻有（yǒu）教師（shī）身心健康，學校才（cái）能高質量發展、學生才能幸福（fú）成長。”迎江區教體局總督學胡（hú）躍進表示，該區將（jiāng）積極落實教師減負清單，健全教師減負長效機製，探索推廣教師“彈性上下班”製度，為老師們科學減負。
編後
有益的教學改革，不需要以加重老師負擔為代價；對教師（shī）權益的保護，和對學生及家長權益（yì）的保護同樣重要。
優化（huà）調整中小學課後服務時間，學生彈性離校，解決的是（shì）家長的後顧之憂；老師彈性上下班，緩（huǎn）解的是在崗教師的工作壓力（lì），也是使學生彈性（xìng）離校（xiào）得以實（shí）施的製度保障。為老師上下班留出一定的可調配空間，有助於老師合理調整作（zuò）息時間，更好地從事教學工作。
當然，彈性不意（yì）味（wèi）著鬆懈（xiè）。彈性上下班，不是彈（dàn）性教學，更不是彈性盡責。教學考核（hé）還當（dāng）精益求精，課後服務更要保質見效。隻有保障了這一點，彈性作息才可能發揮（huī）出讓老師更專（zhuān）注於教學的積極作用。（項珍）
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